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心理学上著名的20个实验在教育教学中的应用

??摘要：本文详细介绍了心理学上著名的20个实验，并深入探讨了这些实验在教育教学中的应用。通过对实验原理和结果的分析，为教师提供了实用的教学策略和方法，有助于提高教学效果，促进学生的全面发展。

一、引言

心理学实验为我们揭示了人类心理和行为的奥秘，这些实验结果对于教育教学具有重要的指导意义。将心理学实验应用于教育教学中，可以帮助教师更好地理解学生的学习过程，制定更有效的教学计划，提高学生的学习兴趣和学习成绩。本文将介绍20个著名的心理学实验，并阐述它们在教育教学中的应用。

二、心理学著名实验及其在教育教学中的应用

实验一：巴甫洛夫的经典条件反射实验

实验原理：巴甫洛夫通过狗分泌唾液的实验，发现了经典条件反射现象。当一个中性刺激（如铃声）与一个无条件刺激（如食物）多次配对出现后，中性刺激单独出现时也能引起条件反应（如唾液分泌）。

在教育教学中的应用：

建立积极的学习联想：教师可以将学习任务与积极的情感体验（如表扬、奖励）相结合，通过多次重复，让学生对学习任务产生积极的情感反应。

消除学生的恐惧和焦虑：对于学生害怕的学习内容或情境，教师可以采用逐步引导的方式，将其与积极的体验联系起来，帮助学生消除恐惧和焦虑。

实验二：桑代克的猫开笼取食实验

实验原理：桑代克让猫在迷笼中通过不断尝试错误，最终学会打开笼门获取食物。他提出了学习的联结主义理论，认为学习是通过不断尝试错误而形成刺激反应联结的过程。

在教育教学中的应用：

允许学生犯错：教师要认识到学生在学习过程中会出现错误，不要过分批评指责，而是要给予学生足够的机会去尝试和纠正错误。

提供多样化的学习机会：让学生在不同的情境中进行学习和实践，通过多种尝试，帮助他们建立正确的知识和技能联结。

实验三：斯金纳的操作性条件反射实验

实验原理：斯金纳通过白鼠按压杠杆获取食物的实验，发现了操作性条件反射。当一个行为（如按压杠杆）得到强化（如食物奖励）后，该行为的发生率会增加。

在教育教学中的应用：

及时强化：教师要及时对学生的正确行为和进步给予表扬、奖励等强化，增强学生的积极行为。

设置合理的奖励机制：根据学生的特点和学习目标，制定多样化的奖励方式，激发学生的学习动力。

实验四：苛勒的顿悟实验

实验原理：苛勒通过黑猩猩解决问题的实验，发现了顿悟学习。黑猩猩在面对复杂问题时，经过一段时间的思考和尝试，会突然领悟到解决问题的方法。

在教育教学中的应用：

培养学生的思维灵活性：教师可以设计一些具有挑战性的问题，引导学生从不同角度思考，培养他们的顿悟能力和思维灵活性。

给予学生思考时间：在提出问题后，不要急于让学生回答，给他们足够的时间去思考和探索，等待顿悟的出现。

实验五：班杜拉的观察学习实验

实验原理：班杜拉通过儿童观察成人榜样行为的实验，发现了观察学习。儿童会通过观察榜样的行为及其后果，来学习新的行为和技能。

在教育教学中的应用：

树立榜样：教师要以身作则，成为学生学习的良好榜样，同时可以介绍优秀学生的事迹，让其他学生进行观察学习。

利用多媒体资源：通过播放优秀的教学视频、榜样人物的事迹等，为学生提供观察学习的机会。

实验六：皮亚杰的认知发展阶段理论实验

实验原理：皮亚杰通过一系列实验，如守恒实验等，研究了儿童认知发展的阶段特点。他认为儿童的认知发展经历了感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

在教育教学中的应用：

根据学生的认知阶段进行教学：教师要了解学生所处的认知发展阶段，采用适合该阶段的教学方法和内容，避免教学内容过难或过易。

促进学生的认知发展：设计一些能够促进学生认知冲突和平衡的活动，帮助学生从一个认知阶段向更高阶段发展。

实验七：埃里克森的心理社会发展阶段理论实验

实验原理：埃里克森提出了心理社会发展阶段理论，认为个体在不同的年龄阶段面临着不同的心理社会危机，如信任对不信任、自主对羞怯等。

在教育教学中的应用：

关注学生的心理发展需求：教师要了解学生在不同阶段的心理社会需求，给予他们相应的支持和引导，帮助学生顺利度过危机。

培养学生的积极品质：针对每个阶段的危机，培养学生相应的积极品质，如在小学阶段培养勤奋感，在中学阶段培养自我同一性等。

实验八：韦纳的归因理论实验

实验原理：韦纳通过研究发现，人们对行为结果的归因方式会影响他们的情绪和后续行为。归因可以分为内部归因（如能力、努力）和外部归因（如任务难度、运气）。

在教育教学中的应用：

引导学生正确归因：帮助学生认识到努力是影响学习成绩的重要因素，鼓励学生将成功归因于努力，将失败归因于缺乏努力，而不是能力不足。