枫树上的喜鹊.docx

枫树上的喜鹊

??一、教学目标

1.会认渡、荫等9个生字，能正确书写伞、姨等8个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会我对喜鹊一家的喜爱之情。

3.借助提示和图片，展开想象，仿照课文句式，尝试用自己的话讲述故事。

二、教学重难点

1.教学重点

识字写字，有感情朗读课文。

理解课文内容，感受我对喜鹊一家的喜爱。

2.教学难点

仿照课文句式，展开想象，讲述故事。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、练习法

四、教学过程

（一）趣味导入

1.猜谜语：小小鸟儿天上飞，远近高低听我嘴，你若猜出我名字，自有奖品来相配。（谜底：喜鹊）

2.展示喜鹊的图片，引导学生观察喜鹊的外形特点，简单介绍喜鹊在中国文化中的寓意（吉祥、好运等）。

3.提问：同学们，你们在哪里见过喜鹊呀？

4.引出课题：今天我们要走进一篇课文，看看在枫树上发生了和喜鹊有关的什么有趣故事，板书课题《枫树上的喜鹊》。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.教师范读课文，重点指导以下生字的读音：

渡（dù），不要读成duó。

荫（yīn），前鼻音。

蔽（bì），注意声母是b。

3.利用多种方式识字

开火车读生字，读对的同学领读。

去掉拼音读，男女生比赛读。

利用生字卡片，进行识字游戏，如摘苹果，将生字写在苹果形状的卡片上，贴在黑板上，让学生上台摘苹果并认读。

4.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考：课文围绕枫树上的喜鹊讲了哪几件事？

5.交流回答，教师总结：课文讲了我喜欢站在枫树下看喜鹊窝，以及我猜测喜鹊们的语言这两件事。

（三）精读课文，深入理解

1.学习第14自然段

学生自由朗读这部分内容，思考：我为什么喜欢枫树上的喜鹊？

引导学生找出相关语句：枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

分析比喻句它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，体会枫树的高大和枝叶的繁茂，感受枫树下环境的美好。

指导朗读，读出我对枫树和喜鹊窝的喜爱之情。

2.学习第512自然段

默读这部分内容，思考：我都猜测了喜鹊们在说什么？

学生交流回答后，教师出示相关语句：

我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母......

鹊！鹊！鹊！喜鹊阿姨教道。

鹊，鹊，鹊......喜鹊弟弟齐声回答。

我知道，这便是a、o、e。

引导学生发现一会儿......一会儿......一会儿......的句式，体会喜鹊阿姨教喜鹊弟弟时的忙碌和耐心。

分角色朗读喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，模仿它们的语气，感受其中的趣味。

提问：从我知道，这便是a、o、e可以看出我是个怎样的孩子？（善于观察、充满想象力）

指导朗读，读出对话的生动有趣，表现出我的天真可爱。

3.学习第1314自然段

自由朗读，思考：我为什么听得入了迷？

引导学生理解我对喜鹊一家的喜爱，以及对它们生活的好奇和向往。

教师总结：因为我把自己想象成了喜鹊弟弟，融入到了它们的生活中，所以听得入了迷。

指导朗读，读出我的痴迷状态。

（四）总结全文，体会情感

1.回顾课文内容，说说我在枫树下都做了什么，有怎样的感受。

2.引导学生体会我对喜鹊一家深深的喜爱之情，思考：从文中哪些地方还能感受到这种喜爱？

3.总结：作者通过细致的观察、丰富的想象，为我们展现了一个充满趣味的喜鹊世界，让我们感受到了人与自然和谐相处的美好。希望同学们也能像作者一样，用心去观察生活，发现身边的美好。

（五）拓展延伸

1.仿照课文句式，展开想象，说说你还会猜测喜鹊们在说什么。

示例：喜鹊阿姨对喜鹊弟弟说：鹊！鹊鹊！我知道，她是在说：孩子们，快来看看，那边有一片美丽的花丛。

喜鹊弟弟们回答：鹊，鹊鹊！（意思是：好呀，好呀，我们这就去。）

2.让学生回家后把自己想象的内容画下来，配上简单的文字说明，下节课进行展示交流。

（六）板书设计

枫树上的喜鹊

喜欢喜鹊窝

↓

教唱歌

喜鹊阿姨教游戏喜爱之情

↓

教拼音

喜鹊弟弟

（七）作业布置

1.抄写生字词，每个生字写3遍，组2个词。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.完成课后练习题中仿照课文说话的部分。

五、教学反思

通过这节课的教学，学生对课文内容有了较好的理解，感受到了我对喜鹊一家的喜爱之情，在识字写字、朗读和语言表达等方面也有了一定的收获。但