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教师资格证考试《教育知识与能力》考试练习题及答案

选择题

1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

答案：D

解析：传统教育派以赫尔巴特为代表，强调教师的中心地位，形成了教师中心、教材中心、课堂中心的特点。现代教育派以杜威为代表，强调儿童在教育中的中心地位，主张教育即生活、教育即生长、学校即社会。夸美纽斯是教育学之父，提出了班级授课制等重要教育思想；布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物，强调学科结构的重要性。所以本题选D。

2.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养。上述情况属于下列哪一种教学方法（）。

A.实验法

B.参观法

C.演示法

D.实习作业法

答案：D

解析：实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。题干中学生在教师指导下进行实地测算、地形测绘、植物栽培和动物饲养等活动，符合实习作业法的定义。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。所以本题选D。

3.目前我国普通高中课程设置的主要类型是（）。

A.分科课程

B.综合课程

C.活动课程

D.探究课程

答案：A

解析：我国普通高中课程设置以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程，积极试行学分制管理。综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。活动课程又称经验课程，它打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。探究课程主要是让学生通过自主探究来获取知识和技能。所以本题选A。

填空题

1.教育的本质属性是______。

答案：有目的地培养人的社会活动

解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。它明确了教育活动的目的性、育人性和社会性。

2.我国最早采用班级授课制的学校是______。

答案：京师同文馆

解析：1862年，清政府在北京设立的京师同文馆是我国最早采用班级授课制进行教学的学校。班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

3.德育过程的基本矛盾是______。

答案：社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。

判断题

1.教育对社会发展具有巨大的作用，可以决定社会发展方向。（）

答案：错误

解析：教育对社会发展具有重要的反作用，但不能决定社会发展方向。社会发展是由多种因素共同作用的结果，包括生产力、生产关系、政治制度等。教育可以促进社会的发展和进步，如培养人才、传播文化、推动科技进步等，但它要受到社会政治、经济等因素的制约。

2.教学就是智育。（）

答案：错误

解析：教学与智育是两个既有联系又有区别的概念。教学是学校进行全面发展教育的基本途径，智育是全面发展教育的一个组成部分。教学的任务不仅包括向学生传授知识和技能，还包括培养学生的思想品德、体力、审美等方面。智育主要是通过教学来实现，但教学还可以实现其他方面的教育目标，所以不能将教学等同于智育。

3.负强化就是惩罚。（）

答案：错误

解析：负强化和惩罚是两个不同的概念。负强化是通过撤销厌恶刺激来增加反应在将来发生的概率。例如，当学生表现良好时，老师撤销对他的批评，以鼓励他继续保持良好行为。而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应在将来发生的概率。比如，学生违反纪律，老师给予批评，目的是减少该学生再次违反纪律的可能性。所以负强化和惩罚的目的和作用机制是不同的。

解答题

1.简述影响个体身心发展的主要因素。

答案：影响个体身心发展的主要因素有以下几个方面：

（1）遗传。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素质。遗传素质是人的