第6单元 17 古诗三首 精华版2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）.docx

第6单元17古诗三首精华版2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6单元17古诗三首精华版2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《古诗三首》是统编版三年级语文上册第6单元的内容，包括三首古诗：《鹿柴》、《池上》、《绝句》。通过学习这些古诗，学生能够感受古人的情感，提高诗歌鉴赏能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有的识字、朗读、背诵等语文基础知识紧密相连。学生在学习过程中，可以运用已有的知识，如《小学生必背古诗词》中的相关内容，加深对古诗的理解和欣赏。

核心素养目标

培养学生对中华优秀传统文化的认同感，提升学生的语言文字运用能力，增强审美鉴赏能力。通过学习古诗，激发学生对自然景观的感悟，提高学生的想象力和创造力，同时锻炼学生的朗读技巧和表达能力，促进学生形成积极的学习态度和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点，

①熟练朗读三首古诗，感受诗歌的韵律美和意境美。

②正确理解古诗中的关键词句，体会诗人的情感和思想。

③通过分析古诗中的意象，培养学生的想象力和创造力。

2.教学难点，

①理解古诗中的一些生僻字词，如“柴”、“莲”、“鹅”等，需要通过注释和上下文推断其含义。

②把握古诗的意象和象征意义，如《鹿柴》中的“空山不见人”所蕴含的哲理。

③分析古诗的结构和表现手法，如《池上》中的对比手法和《绝句》中的对仗工整。

④在理解古诗的基础上，能够进行简单的诗歌创作或续写，体现学生的迁移能力和创新思维。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有统编版三年级语文上册第6单元《古诗三首》的教材。

2.辅助材料：准备与古诗相关的图片，如《鹿柴》的山林景色、《池上》的莲叶荷花、《绝句》的春日景象，以及相关的音乐背景，以帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.教室布置：设置一个展示区，用于展示学生的诗歌创作作品，并准备若干个阅读角落，供学生自由阅读和讨论。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习第6单元的《古诗三首》。在上课之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下你站在一片美丽的山林中，四周是静谧的，只有鸟儿的鸣叫声和风的轻拂声。现在，请大家睁开眼睛，让我们一起走进古诗的世界，感受古人的情感。

二、朗读与初步感知

（老师）首先，请大家跟读《鹿柴》。注意，朗读时要读准字音，读出节奏，感受诗歌的韵律美。

（学生）朗读《鹿柴》。

（老师）非常好，大家读得很有感情。接下来，请同学们再读一遍，同时尝试理解诗句的含义。

（学生）再次朗读《鹿柴》，并尝试理解。

三、分析《鹿柴》

（老师）现在，我们来分析一下《鹿柴》这首诗。首先，这首诗描绘了一个怎样的画面？

（学生）描绘了一片静谧的山林，没有人，只有空山和落日。

（老师）非常好，这首诗通过“空山不见人，但闻人语响”这样的诗句，表现了一种怎样的意境？

（学生）表现了一种宁静、幽深、空旷的意境。

（老师）是的，这种意境让人感受到一种超然物外的境界。那么，诗中的“空山”和“落日”分别有什么象征意义呢？

（学生）空山可能象征着诗人内心的宁静和超脱，而落日则可能象征着时间的流逝和生命的短暂。

（老师）分析得很好。接下来，请大家用自己喜欢的方式，背诵《鹿柴》。

四、学习《池上》

（老师）现在，我们来学习第二首诗《池上》。请大家先跟读这首诗，注意节奏和情感。

（学生）朗读《池上》。

（老师）这首诗讲述了怎样的故事？

（学生）讲述了一个小孩撑船采莲的故事。

（老师）诗中的“不解藏踪迹，浮萍一道开”表达了怎样的情感？

（学生）表达了小孩天真无邪、活泼可爱的性格。

（老师）是的，这首诗通过小孩的行为，展现了儿童的纯真和自然之美。请大家再次朗读《池上》，感受诗中的意境。

五、探究《绝句》

（老师）接下来，我们学习第三首诗《绝句》。请大家跟读这首诗，注意感受诗中的意象。

（学生）朗读《绝句》。

（老师）这首诗描绘了一幅怎样的画面？

（学生）描绘了春天的景象，有黄鹂、翠柳、白鹭、青山。

（老师）诗中的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”运用了什么修辞手法？

（学生）运用了对仗工整的修辞手法。

（老师）对得真好。这首诗通过描绘春天的景色，表达了诗人对自然的热爱和赞美之情。请大家再次朗读《绝句》，体会诗中的情感。

六、总结与拓展

（老师）通过今天的学习，我们学习了三首古诗，它们分别描绘了不同的意境和情感。请大家谈谈自己对这些古诗的理解。

（学生）……（学生分享对古诗的理解）

（老师）很好，同学们都能用自己的语言表达出对古诗的理解。接下来，请大家尝试用自己喜欢的方式，创作一首诗，可以是描绘自然景色