方山子传教案.docx

方山子传教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够积累文中重要的文言实词、虚词及句式，如庵适矍然方异人等字词，掌握宾语前置等特殊句式。

准确流畅地朗读并背诵课文，理解文章内容，能够用现代汉语准确翻译全文。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，培养文言文语感，体会文言文的语言之美。

学习运用对比手法塑造人物形象的写作方法，提高文学鉴赏能力。

引导学生借助注释和工具书，自主探究、合作交流，解决文言知识理解上的疑难问题，提升文言文阅读能力。

3.情感态度与价值观目标

体会方山子超脱世俗、淡泊自守的人生态度，思考其对现实人生的启示。

培养学生对古代文学作品的热爱之情，激发学生对传统文化的学习兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

积累文言实词、虚词及特殊句式，准确翻译课文。

理解方山子的人物形象和作者的写作意图。

2.教学难点

体会文中对比手法的运用及其作用，深入理解方山子复杂的情感世界。

领会作者对方山子人生选择的态度及文章所蕴含的人生哲理。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的节奏和韵味，理解文意。

2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考、探究，突破教学重难点。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论，合作交流，共同解决疑难问题，培养学生的合作能力和自主学习能力。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容，营造教学氛围。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.展示苏轼的《定风波·莫听穿林打叶声》的书法作品或相关图片，提问学生：同学们，你们知道这首词的作者是谁吗？引导学生回答出苏轼。

2.接着说：苏轼是北宋时期一位非常重要的文学家、书画家，他的作品风格豪放洒脱，对后世影响深远。今天，我们要学习他的另一篇文章《方山子传》，让我们一起走进方山子的世界，看看他是一个怎样的人。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.利用多媒体展示苏轼的简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。他在诗、词、文、书、画等方面都有很高的成就，与父亲苏洵、弟弟苏辙合称三苏，同属唐宋八大家。其文学作品题材广泛，风格多样，豪放派代表词人之一。

2.介绍本文的写作背景：苏轼因乌台诗案被贬黄州期间，生活上遭受巨大挫折，但他并未因此消沉，而是在与友人的交往中，对人生有了新的感悟。方山子是苏轼在黄州认识的一位隐士，两人交往颇深。苏轼为方山子作传，一方面是为了记录这位奇人的事迹，另一方面也借对方山子的描写，抒发自己内心的感慨。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。

重点字音：闾（lǘ）里谪（zhé）居矍（jué）然著（zhuó）帽奴婢（bì）等。

节奏示例：方山子/光、黄间/隐人也。少时/慕朱家、郭解/为人，闾里之侠/皆宗之。

2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

3.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价其朗读情况，教师针对存在的问题进行指导。

4.全班齐读，要求读得通顺、流利，初步感受文章的内容。

（四）疏通文意，积累文言知识（20分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。

2.小组合作交流，共同探讨疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导。

3.教师检查小组合作学习情况，针对学生普遍存在的问题进行集中讲解。

重点实词

庵居蔬食，不与世相闻中，庵，名词作动词，结草庵居住。

环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意中，环堵，周围的墙壁，指简陋的居室；萧然，空寂的样子。

余既耸然异之中，耸然，惊奇的样子；异，形容词的意动用法，以......为异，对......感到惊异。

适见焉中，适，恰好。

方山子傥见之欤中，傥，或许，可能。

重点虚词

而

弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。而其家在洛阳，园宅壮丽与公侯等，表转折，然而。

方山子怒马独出，一发得之。因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。而俯冯公之遗风，犹有慙色，表承接，然后。

之

方山子，光、黄间隐人也。少时慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之，代词，他。

此吾故人陈慥季常也，何为而在此？余告之故，代词，他，指陈慥。

鹊起于前，使骑逐而射之，不获，代词，它，指鹊。

特殊句式

方山子，光、黄间隐人也，判断句，......也表判断。

何为而在此，宾语前置句，应为为何而在此，意思是为什么会在这里。

鹊起于前，状语后置句，应为鹊于前起，意思是有鹊在前面飞起。

4.教师选取文中几个重点句子，让学生进行翻译，检查学生对文言知识的掌握情况。

余谪居