时间的脚印教案.docx

时间的脚印教案

??一、教学目标

1.知识与能力目标

了解岩石记录时间的相关知识，包括岩石的形成、变化以及与时间的关系。

理清文章的说明顺序，把握文章的结构层次。

学习本文生动有趣、准确严谨的语言特点，提高学生的语言表达能力。

2.过程与方法目标

通过快速阅读和圈点批注，筛选主要信息，概括文章要点。

分析文章的说明方法及其作用，培养学生的分析和鉴赏能力。

组织小组讨论，激发学生的思维，培养合作探究精神。

3.情感态度与价值观目标

引导学生认识岩石记录时间的意义，培养学生探索自然、热爱自然的情感。

激发学生对科学现象的好奇心和求知欲，培养学生严谨的科学态度。

二、教学重难点

1.教学重点

理解岩石是如何记录时间的，掌握文章的主要内容。

梳理文章的说明顺序，体会其作用。

学习本文准确、生动的语言特色。

2.教学难点

对岩石记录时间的原理和过程的理解，这涉及到一些地质学的专业知识，学生理解起来有一定难度。

引导学生从不同角度思考问题，培养学生的科学思维能力。

三、教学方法

1.讲授法：讲解文章的重点知识，如说明顺序、说明方法、语言特点等，使学生对课文有初步的了解。

2.自主学习法：让学生在课前自主查阅资料，了解岩石的相关知识，培养学生的自主学习能力。在课堂上，引导学生自主阅读课文，圈点批注，筛选信息，概括要点，提高学生的阅读理解能力。

3.合作探究法：组织学生小组讨论，探究岩石记录时间的原理和过程，以及文章的说明顺序和语言特色等问题。通过小组合作，培养学生的合作意识和探究精神，激发学生的思维活力。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示岩石的形成、变化过程，以及一些地质现象，帮助学生更好地理解课文内容，突破教学难点。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示一些有关时间的名言警句，如一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴逝者如斯夫，不舍昼夜等，让学生谈谈对时间的认识和感受。

2.提问：时间是看不见、摸不着的，我们如何才能感知它的存在呢？有没有什么东西能够记录时间的踪迹呢？

3.引出课题《时间的脚印》，激发学生的学习兴趣，引导学生思考岩石与时间之间会有怎样的联系。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者陶世龙。陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习，1951年到北京市团委机关工作，次年参与建立北京地质学院，历任教务处科长、副处长，学报副主编、编审，地质学史研究室主任，图书馆馆长等职。1990年退休。他长期从事地质科普工作，撰写了大量科普文章，其作品熔知识性、趣味性于一炉，深受读者喜爱。

2.介绍本文的写作背景。本文是一篇科普小品文，它以生动有趣的语言介绍了岩石记录时间的奇异功能，目的是让读者了解岩石在地质变迁中的重要作用，培养学生探索自然、热爱自然的情感，激发学生对科学的兴趣。

（三）初读课文，整体感知（12分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。

2.思考以下问题：

文章主要介绍了什么内容？

岩石是如何记录时间的？

3.学生分组讨论，交流自己的思考结果。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。

4.每组选派代表发言，教师引导学生概括文章的主要内容：文章通过介绍岩石的形成、变化以及岩石上留下的各种痕迹，说明了岩石是大自然记录时间的重要方式，告诉我们时间在岩石上留下了它的脚印，而我们可以通过研究岩石来了解地球的历史。

5.明确岩石记录时间的过程：岩石在被破坏与重生的过程中留下了时间的踪迹。岩石最初由矿物和岩石碎屑沉积形成，在漫长的地质年代里，受到各种因素的影响，如地壳运动、温度变化、水的侵蚀等，逐渐发生变化。一些生物的遗体或遗迹会被埋在岩石中，形成化石，这些化石也成为了时间的记录者。岩石的分层、化学成分的变化等都能反映出时间的流逝。

（四）研读课文，分析说明顺序（10分钟）

1.引导学生回顾说明顺序的类型，包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

2.让学生默读课文，找出文中表示时间顺序的词语和句子，思考文章是按照怎样的时间顺序来介绍岩石记录时间的。

3.学生找出相关词语和句子后，小组内交流讨论。教师引导学生分析文章的说明顺序：文章首先介绍岩石的成因，这是时间的起点；然后讲述岩石在地质作用下的变化，如地壳运动、侵蚀、沉积等，这些变化是随着时间的推移而发生的；接着通过化石的形成和研究，进一步说明时间在岩石中的记录；最后提到人类对岩石记录的解读和利用，展示了时间与人类的关系。文章按照从岩石形成到岩石记录时间，再到人类解读时间的顺序，是一种由古到今的时间顺序。

4.分析时间