明湖居听书教案.docx

明湖居听书教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够积累文中的生字词，如铮鏦遽霍然等，理解其读音和含义。

掌握文中运用的比喻、通感、侧面烘托等修辞手法，体会其表达效果，并能在写作中恰当运用。

梳理文章的行文思路，了解作者是如何围绕白妞说书展开描写的。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，感受文章的语言美和音乐美，培养语感。

学习作者从不同角度描写说书场景和说书人的高超技艺的方法，提高观察和描写能力。

小组合作探究，分析文中描写白妞说书的精彩段落，培养学生的合作意识和自主分析能力。

3.情感态度与价值观目标

体会作者对民间艺术的赞美之情，激发学生对民间艺术的热爱。

引导学生感受中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

二、教学重难点

1.教学重点

品味文中描写白妞说书的精彩语句，感受其语言魅力和艺术感染力。

学习作者描写人物的方法，特别是对声音的描写技巧。

2.教学难点

理解通感等修辞手法在文中的独特作用，体会其艺术效果。

引导学生深入体会白妞说书所传达出的艺术境界，培养对高雅艺术的审美能力。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的节奏、韵律和语言之美，加深对文本的理解。

2.讲授法：讲解文中的生字词、修辞手法、写作技巧等知识，帮助学生掌握重点，突破难点。

3.讨论法：组织学生小组讨论，分析文章的内容、结构和艺术特色，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：运用多媒体资源，创设与课文内容相关的情境，让学生更直观地感受民间艺术的魅力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段河南坠子或其他民间说书艺术的音频片段。

同学们，刚才我们听到的是一段非常精彩的民间艺术表演。大家知道这是什么艺术形式吗？（引导学生回答）

民间说书艺术是我国传统文化的瑰宝，它以生动的故事、独特的表演风格深受人们喜爱。今天，我们要一起走进刘鹗的《明湖居听书》，去领略一场精彩绝伦的说书盛宴。

2.介绍作者刘鹗及作品《老残游记》。

刘鹗，清末小说家。他的《老残游记》是晚清四大谴责小说之一。这部小说以一个江湖郎中老残的游历为主线，对社会现实进行了深刻的揭露和批判。《明湖居听书》是《老残游记》中的经典章节，生动地描写了白妞王小玉说书的情景。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知文章内容。

2.教师检查学生的朗读情况，重点讲解以下生字词：

铮鏦（zhēngcōng）：金属撞击声。

遽（jù）：急速。

霍然（huòrán）：突然。

周匝（zhōuzā）：环绕一周。

屏气凝神（bǐngqìníngshén）：抑制呼吸，聚精会神。

3.引导学生思考：文章围绕白妞说书写了哪些内容？

学生回答后，教师总结：文章先写了明湖居听书的场景和观众的盛况，为白妞说书做铺垫；接着详细描写了白妞说书的精彩过程；最后写了听众的反应。

（三）研读文本，品味语言（20分钟）

1.分析描写明湖居听书场景和观众的段落（第13段）

学生齐读这三段，思考：作者是如何描写听书场景和观众的？

教师引导学生从环境描写和人物描写的角度进行分析。

环境描写：那明湖业已澄净的同镜子一般。那千佛山的倒影映在湖里，显得明明白白。那楼台树木，格外光彩，觉得比上头的一个千佛山还要好看，还要清楚。通过对明湖、千佛山倒影的描写，营造了一种宁静、美丽的氛围，为下文的热闹听书场景做了铺垫。

人物描写：这一湖绿水，中间接着一条白光，放起那水来，高下曲直，任他怎样，总听那大弦子拉的紧紧绷绷的，将那七根弦子，轧的丝丝轧轧的。通过对琴师的描写，从侧面烘托出白妞说书的精彩。

总结：作者通过环境描写和侧面烘托，渲染了听书的氛围，为白妞说书蓄势。

2.重点研读描写白妞说书的段落（第57段）

学生自由朗读这三段，思考：作者是从哪些方面描写白妞说书的？

教师引导学生从外貌、服饰、动作、声音等角度进行分析。

外貌、服饰描写：秀而不媚，清而不寒，寥寥数语，写出了白妞的美丽气质。忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢。通过对声音的描写，展现了白妞说书的高超技艺。

动作描写：陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。通过对动作的描写，生动地表现了白妞说书的节奏变化。

声音描写：这是重点，教师引导学生细细品味文中描写声音的语句。

初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。运用通感的修辞手