有趣的拟人句教学设计.docx

有趣的拟人句教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解拟人句的概念，即把事物人格化，让它们具有人的动作、神态、情感等。

学生能够准确识别拟人句，并能说出拟人句中被赋予人的特征的事物。

学生能够仿照例句，运用拟人手法进行句子创作，使描写更加生动形象。

2.过程与方法目标

通过观察、分析、比较等方法，引导学生发现拟人句的特点，培养学生的观察力和分析能力。

组织小组讨论、交流活动，让学生在合作中互相学习、启发，提高学生的语言表达能力和思维能力。

通过仿写练习，让学生在实践中掌握拟人句的运用技巧，提高学生的写作水平。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱生活、观察生活的意识。

让学生感受拟人句所表达的生动情感，体会语言的魅力，增强学生对语言文字的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

理解拟人句的概念和特点，能够准确判断拟人句。

掌握拟人句的运用方法，能够仿照例句进行拟人句的创作。

2.教学难点

能够灵活运用拟人手法，使句子不仅生动形象，而且符合语境和表达意图。

引导学生在拟人句的创作中融入自己的情感和独特的思考，避免千篇一律。

三、教学方法

1.直观演示法

通过展示一些含有拟人句的图片、动画等，让学生直观地感受拟人句的特点和表达效果，增强学生的感性认识。

2.讲授法

系统地讲解拟人句的概念、特点、运用方法等知识，使学生对拟人句有一个清晰、准确的理解。

3.讨论法

组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的发现和想法，互相启发，培养学生的合作学习能力和思维能力。

4.练习法

安排适量的仿写练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高运用拟人句的能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段有趣的动画视频，视频内容是一些动植物像人一样活动，如花儿跳舞、小草招手、小鸟唱歌等。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚刚在视频里你们看到了什么有趣的画面呀？引导学生回忆视频中动植物的奇特表现。

3.接着问：你们觉得这些花儿、小草、小鸟的表现和我们平时看到的有什么不一样呢？让学生自由发言，引出本节课要学习的内容拟人句。

（二）新授（20分钟）

1.拟人句的概念讲解（5分钟）

结合学生在视频中看到的内容，讲解拟人句的概念：像刚刚视频里，把花儿当作人来写，让它会跳舞，把小草当作人来写，让它会招手，把小鸟当作人来写，让它会唱歌，这种把事物当作人来写，让它们具有人的动作、神态、情感等的句子，就是拟人句。

举例说明：秋天迈着沉稳的脚步，缓缓地向我们走来，又悄无声息地离开。在这个句子中，把秋天当作人，迈着脚步走来离开这些都是人的行为动作，赋予了秋天人的特征，这就是一个拟人句。

2.拟人句的特点分析（5分钟）

展示一些拟人句和普通陈述句，让学生对比阅读，如：

拟人句：风儿轻轻地抚摸着我的脸庞。

陈述句：风儿吹过我的脸庞。

引导学生观察并思考：拟人句和陈述句有什么不同？拟人句有什么特别之处？

组织学生小组讨论，然后请小组代表发言。教师总结拟人句的特点：

一是有明确的被赋予人特征的事物，如上面句子中的风儿；二是给这个事物加上了人的动作、神态、情感等，如抚摸这个动作，让句子更加生动形象，富有感染力。

3.拟人句中常见的人的特征分类讲解（5分钟）

动作方面：如鸟儿在枝头歌唱中的歌唱，星星在夜空中眨眼睛中的眨眼睛等。

神态方面：如花儿露出了灿烂的笑容中的露出笑容，太阳红着脸，躲了起来中的红着脸等。

情感方面：如柳树在风中翩翩起舞，似乎在诉说着它的快乐中的快乐，落叶在风中盘旋，好像在为大树妈妈哭泣中的哭泣等。

结合具体例句，让学生进一步理解不同方面人的特征在拟人句中的运用。

4.如何判断拟人句练习（5分钟）

给出一些句子，让学生判断哪些是拟人句，哪些不是，并说明理由。

句子如下：

（1）秋天到了，树上的苹果红通通的。

（2）秋天到了，树上的苹果露出了红红的脸颊，仿佛在向人们诉说着丰收的喜悦。

（3）溪水唱着欢快的歌，流向远方。

（4）溪水在山间流淌。

（5）风儿轻轻地吹，吹得树叶沙沙响。

（6）风儿不知向小草说了什么笑话，乐得小草前仰后合。

请学生独立思考后，举手回答。教师对学生的回答进行点评和总结，强化学生对拟人句的判断能力。

（三）示例分析与模仿（15分钟）

1.优秀拟人句示例展示与分析（5分钟）

展示一些优美的拟人句，如：

秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来，悄无声息地离开。

顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。

船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。

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