杨氏之子教学设计完整版.docx

杨氏之子教学设计完整版

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，掌握文中的生字词，如梁、诣、乃、曰、禽等。

能借助注释和插图理解重点句子的意思，并用自己的话讲述这个故事。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感。

引导学生自主学习、合作探究，借助注释和工具书理解文意，提高文言文阅读能力。

学习通过人物对话来表现人物特点的写作方法，进行小练笔。

3.情感态度与价值观目标

感受杨氏之子的聪慧机智，体会文言文的语言之美，激发学生对文言文的兴趣。

培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，提高学生的文化素养。

二、教学重难点

1.教学重点

理解重点字词和句子的意思，流畅地朗读并背诵课文。

体会杨氏之子的聪慧机智。

2.教学难点

让学生感受文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。

理解杨氏之子回答的巧妙之处，体会其语言艺术。

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的节奏和韵味，理解文意。

2.讲授法：讲解重点字词和句子的意思，帮助学生疏通文意。

3.讨论法：组织学生讨论，引导他们合作探究，深入理解课文内容和人物形象。

4.情境教学法：创设情境，使学生仿佛置身于故事之中，增强学习的趣味性。

四、教学过程

（一）趣味导入

1.播放一段古代儿童聪慧机智应对的视频片段，如曹冲称象、司马光砸缸等。

引导语：同学们，刚才我们看到了古代的小朋友们是多么聪明机智呀！在古代，像这样聪明的孩子还有很多。今天，我们要认识一位来自梁国的小朋友，他也有着过人的智慧，让我们一起走进课文《杨氏之子》去了解一下吧。

2.板书课题，介绍杨氏之子的意思，杨氏指姓杨的人家，之子指儿子。简单介绍《世说新语》这本书，它是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。本文就出自这本书。

（二）初读课文，整体感知

1.教师范读课文

要求学生边听边注意字音和停顿。

强调为（wèi）设果儿应（yìng）声答曰（yuē）梁国杨氏（shì）子九岁等字音的读法。

2.学生自由朗读课文

读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

3.指名朗读

其他同学认真倾听，评价读音是否正确，句子是否通顺。

4.全班齐读

读得通顺、流利，初步感受文言文的节奏。

（三）理解文意

1.学生对照注释，自己尝试理解课文大意

圈出不理解的字词。

2.小组合作交流

讨论疑难问题，尝试用自己的话说说每句话的意思。

3.全班交流

教师检查小组讨论情况，重点讲解以下字词和句子。

字词

梁国杨氏子九岁，甚聪惠

梁国：指姓氏为杨的人家所在的地方。

甚：很，非常。

聪惠：聪明伶俐。惠同慧。

孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出

诣：拜见。

其父：他的父亲。

乃：于是，就。

为设果，果有杨梅

为设果：杨氏子为孔君平端来水果。为在这里是给的意思。

孔指以示儿曰：此是君家果。

示：给......看。

曰：说。

整句意思是：孔君平指着杨梅给孩子看，并说：这是你家的水果。

儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。

应声：紧接着回答。

未闻：没有听说过。

夫子：旧时对男子的尊称。

整句意思是：孩子马上回答说：没听说过孔雀是先生您家的鸟。

4.结合注释和讲解，同桌互相说一说课文的意思

一人说，一人听，然后交换。

5.请几位同学用自己的话讲述这个故事

教师引导其他同学进行评价，看是否准确、通顺地表达了原文意思。

（四）深入探究，体会人物特点

1.思考：杨氏之子是一个怎样的孩子？从哪里可以看出来？

学生默读课文，找出相关语句进行分析。

2.小组讨论后全班交流

聪慧机智

从为设果可以看出杨氏之子很有礼貌，懂得招待客人。

孔君平说此是君家果，杨氏之子能迅速领悟孔君平的言外之意，以未闻孔雀是夫子家禽回应，既表现出他的聪明，又不失礼貌，回答得巧妙而得体。

思维敏捷

他能在孔君平话音刚落，马上应声回答，反应速度极快，体现出思维的敏捷。

3.引导学生体会杨氏之子回答的巧妙之处

分析：杨氏之子由孔君平的此是君家果联想到杨梅和杨氏同姓，以未闻孔雀是夫子家禽回应，采用了类比的方法，委婉地反驳了孔君平，既表达了自己的观点，又不会让客人感到尴尬。

提问：如果杨氏之子直接回答杨梅不是我家的水果，效果会怎样？

学生讨论后回答，教师总结：直接回答显得生硬、直白，而用这种委婉的方式回答更能体现出杨氏之子的聪慧和风趣。

（五）朗读背诵，