海上日出教案.docx

海上日出教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写和理解文中的生字词，如镶、扩、荷、刹等。

有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。

学习作者按照一定顺序观察事物和描写景物的方法，能够仿照课文描写日出的景象。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组讨论、圈点批注等方式，体会作者对海上日出景色的细致观察和生动描写。

培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力，提高学生的审美情趣。

3.情感态度与价值观目标

引导学生感受海上日出的壮丽景色，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

培养学生积极向上、乐观进取的精神品质。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，感受海上日出的奇妙景象，体会作者对日出景色的赞美之情。

学习作者观察和描写景物的方法，掌握按一定顺序描写景物的写作技巧。

2.教学难点

体会作者如何抓住日出时太阳的颜色、光亮、动态的变化进行描写，感受作者用词的精妙。

引导学生在理解课文的基础上，展开丰富的想象，并用自己的语言描绘日出的景象，培养学生的语言表达能力。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，体会文章的语言美和意境美。

2.直观演示法：运用多媒体课件展示海上日出的图片、视频等资料，帮助学生直观地感受日出的壮丽景色，增强教学的直观性和趣味性。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作意识和探究能力，促进学生之间的思想碰撞和知识共享。

4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境，感受海上日出的氛围，激发学生的学习兴趣和情感体验。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段海上日出的视频，让学生欣赏美丽壮观的日出景象。

2.引导学生谈谈观看视频后的感受，引出课题《海上日出》。

3.介绍作者巴金，巴金原名李尧棠，字芾甘，是我国现代著名作家。他的作品风格独特，语言优美，代表作有《家》《春》《秋》《寒夜》等。《海上日出》是他的一篇散文佳作，描写了作者在海上观看日出的情景。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解生字词的意思。

镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。可以结合文中太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云片也突然有了光彩。这句话，让学生想象太阳镶嵌在海面上的画面，理解镶的意思。

扩：使范围、规模等增大。通过联系上下文，如转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。让学生明白扩在这里是红霞范围变大的意思。

荷：文中读hè，意为负担。可以引导学生结合生活中负荷这个词来理解。

刹：读chà，刹那指极短的时间。可以让学生说一说生活中形容时间短的词语，加深对刹那的理解。

指导学生书写生字。重点指导镶、紫、刹等字的笔画和结构。

镶：左右结构，左边钅字旁，共七画，右边襄字笔画较多，要注意笔画的穿插避让。

紫：上下结构，上面此字最后一笔是提，下面糸字要写得紧凑。

刹：左右结构，左边钅字旁，右边杀字的竖钩要写在竖中线上。

3.默读课文，思考：课文主要写了什么内容？是按照什么顺序写的？

4.指名回答，教师总结：课文主要描写了作者在海上观看日出的情景，按照日出前、日出时、日出后的顺序进行描写。

（三）精读课文，品味语言（20分钟）

1.学习日出前的部分（第12自然段）

指名朗读第12自然段，思考：日出前天空和海面是怎样的景象？

学生回答后，教师引导学生抓住关键词句进行体会。

为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。从常常天还没有大亮周围很静等词语可以看出作者对日出的喜爱和期待，以及日出前环境的安静。

天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。浅蓝很浅很浅写出了天空的颜色，转眼间慢慢地体现了红霞出现和变化的速度。

指导学生朗读，读出安静、期待的语气。

2.学习日出时的部分（第35自然段）

轻声朗读第35自然段，思考：日出时太阳是怎样升起的？作者是如何描写太阳升起的过程的？

小组合作交流，讨论后派代表发言。

教师引导学生重点分析以下词句：

太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。运用拟人的修辞手法，将太阳当作人来写，负着重担一纵一纵