《第几》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

《第几》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

设计思路

本课程设计以一年级上册数学人教版《第几》为依据，紧密围绕课本内容，结合学生实际生活经验，通过丰富的教学活动，引导学生认识序数，理解序数的意义，培养学生的数学思维能力和动手操作能力。

核心素养目标

1.发展学生的数感和符号意识，让学生通过具体情境认识序数，理解序数的概念。

2.培养学生的逻辑推理能力，通过比较、操作等活动，让学生学会用序数解决问题。

3.提升学生的数学应用意识，使学生能够在生活中运用序数解决简单的实际问题。

4.增强学生的合作交流能力，通过小组合作，让学生学会与他人分享和交流数学学习经验。

重点难点及解决办法

重点：序数的认识和应用。

难点：理解序数的概念，并能正确运用序数解决问题。

解决办法：

1.重点：通过生活情境和游戏活动，让学生直观感受序数，如排队、分组等，加强学生对序数的认识。

2.难点：设计层次分明的练习题，从易到难，逐步引导学生理解序数的含义。同时，采用小组合作的方式，让学生在交流中互相启发，共同突破难点。

突破策略：

1.结合实物或图片，帮助学生建立序数的直观形象。

2.通过比较大小、排列顺序等活动，让学生在实践中理解序数的意义。

3.鼓励学生自主探索，通过小组讨论和分享，培养学生的逻辑推理能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《第几》相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与序数相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以辅助学生理解和记忆。

3.实验器材：准备一些小卡片或物品，用于学生进行序数排序的实践活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，方便学生进行小组合作和动手操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于排队的小故事，引入序数的概念，引导学生思考排队的顺序。

-回顾旧知：教师提问学生已经学过的数数知识，如从1数到10，复习数的顺序。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示有序排列的物品或图片，引导学生观察并指出每个物品的顺序，引入“第几”的概念。

-举例说明：教师通过具体例子，如“第3个苹果”、“第5本书”，帮助学生理解序数的实际应用。

-互动探究：教师提出问题，让学生在小组内讨论，如“如果你有5个气球，你想排在第几个？”然后请小组代表分享答案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发序数卡片，让学生根据卡片上的数字找到相应的位置，巩固对序数的认识。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的操作情况，对有困难的学生提供个别指导。

4.小组合作（约15分钟）

-学生分组，每组准备一套序数卡片和一组物品（如玩具、卡片等）。

-每组学生按照序数卡片的顺序排列物品，其他组成员观察并判断排列是否正确。

-组内讨论，如果排列有误，找出错误并纠正。

5.拓展活动（约10分钟）

-教师提出问题，如“如果你的书架上有10本书，你想把新书放在第几本？”

-学生独立思考并回答，教师点评学生的答案。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学到的序数知识，强调序数在生活中的应用。

-学生分享自己的学习心得，教师总结本节课的重点和难点。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括练习册上的相关题目和实际操作题，如让学生在家中找到并标记家庭物品的序号。

8.教学反思

-教师对本节课的教学效果进行反思，记录学生的参与情况、学习成效以及改进措施。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-序数的应用：介绍序数在日常生活中的广泛应用，如公交车上的座位号、图书馆的书架排列、电影院座位的分布等。

-数的顺序：探讨数的顺序与序数的关系，如何通过序数来表示数的排列顺序。

-数学故事：分享与序数相关的数学故事，如《小矮人的故事》中的排序游戏，激发学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-家庭活动：家长可以引导孩子在家中找出序数的应用实例，如孩子的玩具、书籍的摆放等，让孩子用序数来描述物品的位置。

-实物操作：利用日常生活中的物品，如玩具、卡片等，让孩子进行序数排序游戏，加深对序数的理解。

-创意绘画：鼓励孩子用绘画的形式表达序数，如画出从1到10的动物排队，让孩子在艺术创作中学习序数。

-数学游戏：设计一些与序数相关的数学游戏，如“数一数”游戏，让孩子在游戏中学习序数的概念。

-数学故事阅读：家长可以陪伴孩子阅读与数学相关的书籍，通过故事中的情节，让孩子在轻松愉快的氛围中学习序数。

-家校合作：教师与家长沟通，共同关注孩子在家庭中的数学学习情况，确保