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Unit5CStorytime河南公开课教案
授课教师：河南省郑州市金水区工人第一新村小学文艺
教材版本
人民教育出版社PEP小学五年级下册
教学内容
本课时选自人民教育出版社PEPUnit5Whosedogisit?的C部分，这是一个关于Zoom和Zip在野生动物园游玩并拍照，在看照片时发现猴子在模仿他们做拍照动作的故事。
教学目标
1.能借助图片读懂简单的故事，复习与巩固本单元重点语言；
2.能敢于开口，做简单的角色扮演，表达中不怕出错误，能体会到英语学习的乐趣；
3.积极与他人合作，共同完成学习任务；
4.能够在语境中恰当运用故事中的语言，进行延伸展示。
教学重难点
重点：
1.能够理解并朗读故事。
2.在语境中理解个别单词及句式的意义，如单词：fast,copying和句子：Herecomesatiger./Whataretheydoing?
They’retakingpictures.
难点：
1.能够大胆说英语，并能表演故事；
2.句型的渗透与实际运用。
教学流程
设计意图
Warm-upRevision
有意引导，激活调动
教师播放简短的动物园视频，通过“Whatdoyouknowaboutthezoo?”和“Whataretheanimalsdoingatthezoo?”的任务预设，引导师生之间自然交流，自然过渡到本节课的目标文本。
增加课堂趣味性及视觉冲击，有意识引导学生用已有知识储备简单地谈论有关动物园的人、事、物，激发语言的同时也巩固动词现在进行时。
Presentation
通过视频，问题式猜测，随着情节推进，整体感知故事时间
1.视频播放中，教师自然引线：Whatwillhappenthen?创造大胆猜一猜的环节。
2.教师再次引线：Look!Thereisonlythetiger’stail.Why?引导学生通过观看故事与上下文理解、抓住具体情节并能回答“It’srunningsofast。
3.视频播放中，教师继续引线：Whatarethetwomonkeysdoing?
4.运用黑板上呈现的图片与句式，进行简单的故事复述。
5.在呈现故事的过程中，教师适时给予文本的引领与示范，学生体会朗读的技巧，如单词连读、语句的升降调。
通过问与答形式，学生依据自身认知水平和已有语言储备进行故事情节的大胆猜测，引导学生多输出语；运用图片与句式形
式，帮助学生梳理故事，增加趣味性的同时，也能保证故事的连贯性与完整性。学习过程中，生生相互倾听与启发。
PracticeProduction
任务型活动+小组合作活动+创编展示活动。
Task1:Bestvoice
Task2:Groupwork(星级评价)Task3:Talentshow(星级评价)
1.引导学生进行语言的正确输出，检测目标文本的掌握情况；2.小组活动环节强化练习、熟练所学知识内容的同时提高学生合作交流学习的能力。根据自身认知水平与特点，主动学习，组内发挥积极作用，及时评价与反馈；
3.拓展延伸环节，学生在学习过程中能够互相交流、合作、学习、倾听，引导学生重组已学的语言知识，形成与学生实际生活相关的有信息差的语用，逐步形成教学评一致性。
Homework
课外延伸与有意学习
1.Finishtheevaluationfeedbackform.
2.Readthestorytimecorrectlyandfluently.
3.Makeanewdialogueaboutzoo.
利用多种评价方式监控与反馈学生的学习情况；人性化、分层化、交际化作业的布置力求满足每一位学生的学习需求，达成情智共生的课外延展和学生的有意学习。
Boarddesign
Unit5Whosedogisit?
PartCStorytime
Atigeriscoming.
It’srunningsofast.
Twomonkeysareclimbing.
They’retakingpictures.
They’recopyingZoomandZip.
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