平移教案设计.docx

平移教案设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解平移的概念，知道平移的方向和距离是确定平移的两个要素。

能识别简单图形平移后的图形，掌握平移的性质，即图形平移后，对应点所连的线段平行（或在同一条直线上）且相等，对应线段平行（或在同一条直线上）且相等，对应角相等。

会利用平移的性质解决简单的实际问题和进行简单的图形绘制。

2.过程与方法目标

通过观察、操作、分析等数学活动，经历探索平移性质的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑推理能力以及空间观念。

体会从特殊到一般的数学思想方法，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

通过欣赏生活中的平移现象，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

在探究活动中，培养学生的合作交流意识和勇于探索的精神，让学生体验成功的喜悦。

二、教学重难点

1.教学重点

平移的概念和性质。

运用平移的性质解决相关问题。

2.教学难点

对平移性质的探索和理解，尤其是对应点所连线段、对应线段及对应角之间的关系。

能根据平移的性质准确作出平移后的图形，并能运用平移性质解决综合性问题。

三、教学方法

1.讲授法：讲解平移的概念、性质等基础知识，使学生系统地掌握新知识。

2.直观演示法：通过多媒体动画、实物演示等方式，直观展示平移现象和过程，帮助学生更好地理解抽象的概念和性质。

3.探究法：组织学生进行观察、操作、小组讨论等探究活动，让学生亲身经历知识的形成过程，培养学生的探究能力和创新精神。

4.练习法：通过适量的课堂练习和课后作业，及时巩固所学知识，提高学生运用知识解决问题的能力。

四、教学过程

（一）创设情境，引入新课

1.播放一段展示生活中平移现象的视频，如电梯的升降、窗户的推拉、传送带上物品的移动等。

2.引导学生观察视频中的现象，思考这些物体在运动过程中有什么共同的特征。

3.让学生举例说说生活中还有哪些类似的平移现象。

设计意图：通过生动有趣的视频展示，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生从生活实例中初步感受平移现象，为引出平移的概念做铺垫。

（二）探索新知

1.平移的概念

引导学生分析视频中物体的运动方式，总结出平移的定义：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移。

强调平移的两个要素：方向和距离。

让学生判断一些简单图形的运动是否为平移，例如：

汽车在笔直的公路上行驶。

钟摆的摆动。

风扇叶片的转动。

抽屉的拉开。

设计意图：通过对生活实例的分析，让学生自己总结出平移的概念，培养学生的归纳总结能力。通过判断练习，加深学生对平移概念的理解，明确平移与其他运动方式的区别。

2.平移的性质

探究活动一

让学生在方格纸上画出一个简单的图形，如三角形ABC，然后将其向上平移3格，再向右平移4格，得到三角形ABC。

观察对应点A与A、B与B、C与C所连的线段，测量它们的长度，并观察它们的位置关系。

测量对应线段AB与AB、BC与BC、AC与AC的长度和位置关系，以及对应角∠A与∠A、∠B与∠B、∠C与∠C的大小关系。

小组内交流讨论，总结出平移的性质。

教师引导总结

平移后对应点所连的线段平行（或在同一条直线上）且相等。

平移后对应线段平行（或在同一条直线上）且相等。

平移后对应角相等。

设计意图：通过学生亲自动手操作、观察、测量、分析，让学生自主探究平移的性质，培养学生的动手实践能力和探究精神。小组交流讨论可以促进学生之间的思想碰撞，提高学生的合作交流能力。

（三）例题讲解

例1：如图，将点A（2，3）向右平移5个单位长度，得到点A，写出点A的坐标。

分析：根据平移的性质，向右平移横坐标增加，纵坐标不变。

解：点A（2，3）向右平移5个单位长度后，横坐标为2+5=3，纵坐标不变，所以点A的坐标为（3，3）。

例2：如图，三角形ABC平移得到三角形DEF，已知∠A=50°，AB=8，求∠D的度数和DE的长。

分析：根据平移的性质，对应角相等，对应线段相等。

解：因为三角形ABC平移得到三角形DEF，所以∠D=∠A=50°，DE=AB=8。

例3：如图，在平面直角坐标系中，将三角形ABC向下平移3个单位长度，再向左平移2个单位长度，得到三角形ABC，画出平移后的图形，并写出点A、B、C的坐标。

分析：根据平移的性质，向下平移纵坐标减少，向左平移横坐标减少。

解：

点A（1，2）向下平移3个单位长度，再向左平移2个单位长度后，横坐标为12=1，纵坐标为23=1，所以点A的坐标为（1，