16 空气占据空间吗 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册青岛版.docx

16空气占据空间吗教学设计-2024-2025学年科学三年级上册青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个神奇的问题：“空气占据空间吗？”???我们知道，空气看不见、摸不着，但它真的存在，并且占据了空间。这节课，我们就来揭开这个谜底！??我会通过一系列有趣的实验和生动的讲解，帮助你们理解这个概念。让我们一起踏上这趟科学的探险之旅吧！????

二、核心素养目标分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在二年级的科学课程中已经接触过一些关于物质特性的基础概念，比如物体的形态、颜色、质地等。他们对物质有一定的认识，但对于空气这一无形的物质，他们的理解可能还停留在表面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围的世界充满好奇，他们对科学实验特别感兴趣。他们的观察能力和动手操作能力在逐步提高，喜欢通过实际操作来学习新知识。在学习风格上，他们既有倾向于通过观察和实验来学习的学生，也有喜欢通过故事和游戏来吸收知识的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于空气是无形的，学生们可能会觉得难以理解空气占据空间的概念。此外，他们可能对实验操作中的安全规范不够熟悉，或者在进行实验时遇到失败，从而感到挫败。因此，在教学中需要通过直观的演示和逐步引导，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》三年级上册青岛版教材，以便他们能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与空气占据空间相关的图片、图表，以及简短的视频资料，以帮助学生直观理解抽象概念。

3.实验器材：准备透明塑料瓶、水、气球、蜡烛等实验器材，确保其完整性和安全性，以便进行空气占据空间的实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生能够自由交流实验观察和想法；在实验操作台布置实验器材，确保学生能够安全、有序地进行实验。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气占据空间这一现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有注意到，当我们打开窗户时，外面的空气会进来？这空气到底占据空间吗？你们怎么想？”

-展示一些日常生活中的图片，如打开的窗户、吹涨的气球等，让学生直观感受空气的存在。

-简短介绍空气的基本概念，以及它在我们生活中的重要性，引起学生的好奇心。

二、空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解空气的定义，强调它是无形的，但确实占据空间。

-使用图表展示空气的组成成分，如氮气、氧气、二氧化碳等。

-通过动画或模拟实验，展示空气分子的运动和扩散过程。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气占据空间的特性和重要性。

过程：

-选择一个简单的实验案例，如用气球填充瓶子，让学生观察气球体积变化和瓶子内空气的减少。

-详细介绍案例的背景、实验步骤和观察结果。

-引导学生思考这个实验说明了什么，以及空气占据空间的概念。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成小组，每组提出一个关于空气占据空间的问题，如“为什么飞机可以飞行？”

-每组讨论可能的答案，并设计一个简单的实验来验证他们的假设。

-小组间分享实验设计和结果，鼓励学生提出质疑和改进建议。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气占据空间的认识和理解。

过程：

-每组派代表上台展示他们的实验设计和结果。

-全班同学和教师对展示内容进行提问和点评。

-教师总结实验中的关键点，强调空气占据空间的重要性。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气占据空间的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括空气的定义、组成和占据空间的现象。

-强调空气在自然界和人类生活中的作用，如呼吸、飞行、气象等。

-布置课后作业：让学生观察并记录一天中空气占据空间的变化，如气压变化对天气的影响。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-空气成分的详细资料：可以提供关于空气成分的详细资料，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等的比例和作用。

-空气污染的影响：介绍空气污染的来源、种类和对人类健康及环境的影响。

-空气压缩和膨胀的原理：探讨空气在不同压力下的行为，以及这些原理在工业和生活中的应用。

-空气流动和气象现象：介绍风的形成、气流对天气的影响以及基本的气象学知识。

2.拓展建议：

-学生可以制作一个简单的空气成分模型，使用不同的颜色代表不同的气体，以便更直观地理解空气的组成。

-通过网络或图书馆资源，让学