2.2.2利用内错角、同旁内角判定两直线平行教学设计 -2024-2025学年北师大版数学七年级下册.docx

2.2.2利用内错角、同旁内角判定两直线平行教学设计-2024-2025学年北师大版数学七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.2.2利用内错角、同旁内角判定两直线平行教学设计-2024-2025学年北师大版数学七年级下册

教材分析

2.2.2利用内错角、同旁内角判定两直线平行教学设计-2024-2025学年北师大版数学七年级下册

本节课内容与课本紧密相连，通过引导学生观察、操作、推理，探究内错角、同旁内角与两直线平行之间的关系，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。教学设计注重理论与实践相结合，符合七年级学生的认知特点，有助于学生掌握几何证明的基本方法。

核心素养目标

培养学生数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学建模等核心素养。通过探究内错角、同旁内角与两直线平行的关系，提升学生运用数学语言表达几何关系的准确性，增强学生运用数学逻辑进行推理证明的能力，以及通过图形直观理解抽象概念的能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解内错角、同旁内角的概念，并能准确识别它们在图形中的位置。

②掌握利用内错角、同旁内角判定两直线平行的条件，能够进行简单的几何证明。

2.教学难点，

①理解内错角、同旁内角与两直线平行之间的内在联系，并能将这种联系转化为数学表达式。

②在证明过程中，能够灵活运用逻辑推理，构建严密的证明过程，避免逻辑错误。

③将抽象的几何概念与具体的图形操作相结合，帮助学生直观理解并掌握判定两直线平行的方法。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学平台、电子白板、计算机、投影仪。

课程平台：学校内部数学教学资源库。

信息化资源：几何图形软件（如几何画板）、在线几何证明工具。

教学手段：实物教具（如直尺、量角器）、图形卡片、多媒体课件。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“利用内错角、同旁内角判定两直线平行”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何识别内错角和同旁内角？”、“这些角与直线平行有什么关系？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解内错角、同旁内角的概念以及它们与直线平行之间的关系。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组生活中常见的平行线现象，如铁路轨道、窗户的框架等，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解内错角、同旁内角的概念，以及它们与两直线平行的判定条件，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并总结判定两直线平行的条件。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么内错角相等就能判定两直线平行？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作学习，共同探究问题的答案。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解内错角、同旁内角与两直线平行的关系。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握判定两直线平行的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解内错角、同旁内角与两直线平行的关系，掌握判定两直线平行的条件。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些练习题，要求学生运用所学知识证明两直线平行，巩固课堂所学。

提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源，如在线几何证明工具、相关数学书籍等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如尝试证明更复杂的几何命题。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：