2024-2025学年高中地理下学期第1周教学实录（世界陆地和海洋）.docx

2024-2025学年高中地理下学期第1周教学实录（世界陆地和海洋）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：世界陆地和海洋

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年3月5日星期一第2节

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维。通过学习世界陆地和海洋的分布、特征及相互关系，学生能够提升对地理空间认知能力，增强对自然环境变化的敏感性，以及运用地理知识分析和解决实际问题的能力。同时，引导学生关注全球环境变化，培养其可持续发展的意识和责任感。

学情分析

高中一年级学生对地理学科的学习兴趣较高，但已有知识基础参差不齐。部分学生在初中阶段已具备一定的地理知识，能够初步理解地理现象和规律；而部分学生则相对薄弱，对地理概念和原理的理解较为困难。在能力方面，学生具备一定的观察能力和简单的分析能力，但在综合运用地理知识解决实际问题的能力上有所欠缺。

在素质方面，学生表现出较强的探索精神和求知欲，但自主学习能力和时间管理能力有待提高。部分学生在课堂上参与度较高，能够积极提问和回答问题；但也有部分学生较为内向，课堂互动较少。

对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.知识基础：学生已有的地理知识基础将影响他们对新知识的接受和理解，教师需针对不同层次的学生进行差异化教学。

2.能力水平：学生运用地理知识解决问题的能力不足，需要教师在教学中注重培养学生的地理思维和综合分析能力。

3.行为习惯：学生课堂参与度和自主学习能力的不均衡，要求教师采取多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

4.素质培养：教师需在教学中注重培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维，以适应新时代对地理人才的需求。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合地图和实例，系统讲解世界陆地和海洋的分布、特征及相互关系。

2.讨论法：组织学生就特定地理现象进行小组讨论，培养分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析法：通过实际案例，引导学生运用地理知识解释现实问题，提高实践应用能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示世界地图和海洋分布图，直观展示地理信息。

2.网络资源：引入相关视频和在线资源，丰富教学内容，提高学生的兴趣。

3.实物教具：使用地球仪等教具，让学生亲自操作，加深对地理空间的认识。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

1.教师通过展示世界地图和地球仪，引导学生观察地球的形状和陆地与海洋的分布。

2.提问：“同学们，你们知道地球上的陆地和海洋是如何分布的吗？它们之间有什么关系？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习世界陆地和海洋的分布、特征及相互关系。”

二、新课讲授（15分钟）

1.讲授世界陆地和海洋的分布：

-利用地图展示世界陆地和海洋的分布情况，指出七大洲和四大洋的名称及大致位置。

-通过实例讲解大陆漂移假说，解释地球板块运动对陆地分布的影响。

2.讲授陆地和海洋的特征：

-分析不同类型陆地的分布和特征，如高原、平原、山地等。

-介绍不同类型海洋的水文特征，如水温、盐度、洋流等。

3.讲授陆地和海洋的相互关系：

-分析陆地和海洋在气候、生态、资源等方面的相互作用。

-引导学生思考如何保护海洋资源，实现可持续发展。

三、实践活动（15分钟）

1.分组观察世界地图，找出不同洲际的地理位置和相邻海洋。

2.学生利用地球仪，模拟地球板块运动，观察陆地的变化。

3.结合实际案例，让学生分析陆地和海洋对人类活动的影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.提问：“如果地球上的陆地和海洋位置发生变化，会对气候产生什么影响？”

-学生举例回答：如果陆地面积增大，可能导致气候变暖；如果海洋面积减小，可能引发极端气候。

2.提问：“如何保护海洋资源，实现可持续发展？”

-学生举例回答：减少污染排放，合理利用海洋资源，加强海洋环境保护。

3.提问：“陆地和海洋对人类活动有哪些影响？”

-学生举例回答：陆地和海洋是人类的生存环境，提供资源和发展空间；同时，人类活动也会对陆地和海洋造成影响。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调世界陆地和海洋的分布、特征及相互关系。

2.总结本节课的重难点，如地球板块运动、海洋水文特征等。

3.强调保护海洋资源的重要性，鼓励学生关注地球环境变化，培养可持续发展意识。

用时总计：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地球板块运动的历史：介绍板块构造理论的发展历程，包括阿尔弗雷德·魏格纳的大陆漂移假说和后来