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一年级数学上册教学反思

一年级数学上册教学反思1

一、创设情境，激发兴趣。

《分苹果》是在学生学习了9内加减法的基础上教学得数是

10的加法和相应的减法。由于一5（）班的学生比较活泼好动，聪

明好奇，善于表达，乐意合作，在教学时，我充分利用学具和课件,

通过让学生把10个苹果分成两堆的情境导入，然后让学生用学具代

替苹果同桌合作动手分一分，让学生在有序的分苹果的方法中思考、

得出10的组成和加减法算式。因为学具是在课前用纸包住下发的，

学生感觉它很神秘，明确自己的学习任务后就迫不及待地想打开包

装。当形象的小苹果卡片捧在手里的时候，学生感到很兴奋，自然

而然地就分起了苹果，学习兴趣异常浓厚。兴趣是学生最好的老师,

学生有了较强的学习兴趣，加上原有的计算基础，便能自己攻破学

习难点了。

二、动手合作，发展思维。

本节课采用同桌合作的形式开展数学学习活动，比较符合一年

级学生的学情，做到动而不乱。新课标倡导：学生的数学学习必须

是动手实践、自主探索、合作交流为主的学习方式。通过让学生

动手操作，让学生亲自经历获取知识的过程，逐步体会多种分苹果

的形式，从而探索出10的几种不同分成。在教学中，我合作者、

引导者的身份参与学生的合作活动。教学过程中，我注意尊重每一

位学生，师生关系还算融洽。学生能发表自己独特的想法，让学生

与同伴交流，倾听同伴的不同分法。我比较注意倾听学生的表达，

及时了解学生的学习动态，进行引导，启发学生探索出10的加法和

相应的减法，并通过动手操作的过程领悟加减法算理。我关注学生

的思考过程，激励学生大胆说出自己的想‘法，实现资源共享、信息

共享，努力为学生营造一个良好的学习气氛，发展学生的数学思维。

三、巧换方式，固化学习。

本节课我注重改变教学方式，利用学生的年龄特征和好动好玩,

喜欢易上口的歌谣及短时记忆能力强的特点，让学生在乐中学，边

拍掌边唱10字歌，既强化10以内的减法，又激发了学生的学习

能力。学生学习热情异常高涨，每张小脸都洋溢着兴奋的表情，在

轻松愉快的学习氛围中掌握了知识。

四、练习跟进，画龙点睛。

教学中我通过考反应、巧应用、我能行等专题练习跟进学生的

学习，达到学习效益画龙点睛的作用。例如，在动手操作10的分成

后，让学生口头表达数学信息并提出相应的数学问题，然后要求学

生列出相应的数学算式。在学习10的组成歌谣后，让学生与我合作,

我说出一个数字，要求学生立刻说出凑成十的另一个数字。接着完

成水果拼盘、小狗爬梯、看图列式等问题，练习层层递进，课件图

新颖有趣，学生在不知不觉中内化了学习。总之，我在课堂中，注

重了学生学习知识的感受过程，但还有很多有待完善强的地方：

如学生的倾听能力、动手能力还需要不断培养，教师的评价语言要

再丰富些，学生的表达能力也有待进一步强等。我将继续努力，

朝着更高的目标前进。一年级数学上册教学反思2

本节课的教学目标是使学生进一步体会减法的含义，学习20

以内不进位法和不退位减法；以及通过情境，使学生感受数学与

日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序和数位意识。本节

课的教学过程是，首先情境引入。通过摆积木熟悉20以内数的组

成；再接着是通过积木的增减，进一步理解减法的含义；第三是

每次增减积木时写出相应的算式，并问是怎样算出得数的用（什么

方法算）；最后是巩固练习和总结。在整个的教学过程，学生的学

习积极性比较高，并且通过自己的动手操作理解了20以内数的不进

位法和不退位减法的算理，在练习中注重联系日常生活。

但本节课值得思考的有以下几点：

1、给学生准备的积木做的不够细致。一条是十，另外的是两个

一条的，在让学生摆之前对学生释的不够详细，从而导致学生在

摆积木的过程中，把两个一组的也作为一个来算。所以在另一个班

上课时，在学生摆之前，先向学生说清楚这个问题，结果出现的问

题较少；

2、学生在摆积木，写出算式后，我没有让学生到黑板前来再展

示摆积木的