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一年级语文的教学反思

一年级语文的教学反思1

由于是一年级，主动学习的意识和能力还有待培养和提高。课上，设置

了闯关的游戏来激起学生拼读的兴趣。d、t、n、1与单韵母a、e、u、i相拼

是本课第二课时的重点，也是难点。为了突破这个难点，在教学d、t、n、1与

单韵母a、e、u、i相拼时，利用语言激趣：这些是哪咤出的一道道难关，看

谁能顺利闯关，孙悟空就会念他聪明，收他为做“小孙悟空”，学生显得很兴

奋。在老师语言的刺激下，学生都认真地拼读起来，兴趣也始终处于高涨状

态。在指名学生起来扶读的时候，大部分同学都能顺利闯关。想：只要老师

能抓住低年级孩子爱听故事，爱玩游戏等特点来教，那么拼音教学也不会显得

枯燥。寓教于乐便学生体验到了成功的喜悦，无形中也加强了对汉语拼音学习

的兴趣，会起到事半功倍的效果。

今天的课堂教学也存在着不少问题：

1、本节课的内容安排过多，以至于学生对某些知识点掌握不够扎实。ill：

在学习d、t的时候学生经过老师引导会读字母的音了，但个别差生掌握的还不

太扎实；在大家讨论怎么记忆字母的时候，留给大家的发言时间也不够多，以

致于学生的发言意犹未尽.

2、在学习第四幅图的时候，没有做到深挖教材，图中是一个小孩子拿着

一根小棍儿在赶小猪，学生只发现了1的样子象小棍儿。字母1的音象“乐”

的音，由于引导不到位，学生没能发现这一点。

3、教学中学生对字母b和d分不清楚，原因是强调不到位，分析区分两

个字母最好的方法，以数字6为标准，样子象6的，也就是小半圆跟6一样

在右下方的，就是b,小半圆与6相反的就是d或者引导学生记住b,用排除法

也可以区分出do

总之，通过这节课的教学，乂有了许多感触和新的收获。在以后的教学

中我一定要做到认真备课，深挖教材，努力开发课程源，设计好每一节课，

更要上好每一节课，使学生真正体会到学习的乐趣，学有所得。

一年级语文的教学反思2

拼音是基础，认字是关键，任教一年级，现阶段拼音教学的同时，还需把

识字教学结合在一起。而从开学到现在，在近百个生字的识字教学中，我发

现，如何使低段学生更好地识字认字，对生字宝宝产生兴趣，并更好地掌握是

最基础的。

在教学过程中，很多小朋友对学习生字不太感兴趣，或是光认字不解义，

在近两个月的教学中，我也领出了几点：

一、引导学生发现识字方法、识字规律。

对于要认的己学过的字，要引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同

点，不断发现适合自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会形成比较

强的独立识字能力。比方说换偏旁，加一加，猜一猜的识字方法，有趣而又高

效。比方说，学“骑”字时，可用拆一拆的方法来教学，即“马+奇二骑”，也

可用形声字教学“骑”。

二、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣C

兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢

模仿，喜欢重复，喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽

象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，

找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学

生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎

然。

三、小组合作识字学习，共同进步与提高。

刚入学的儿童大部分不会与他人合作，在识字教学时，我通常先让学生尝

试读儿歌，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学

或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到

互相帮助、共同提高的目的。如果你的同学读得好，请你夸夸他；如果你的同

学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有信，也会让暂

时有困难的学生及时获得帮助。

四、引导学生在运用中巩固识字。

儿童识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是巩固识字的重要方法。

而把识的字放到语言环境中，巩固的效果最好。教师一方