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认识分米和毫米教案

??一、教学目标

1.让学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的长度观念。

2.知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，能进行简单的单位换算。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，使学生经历测量的过程，学会选择合适的长度单位进行测量。

4.在实际操作中，让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

认识分米和毫米，建立1分米和1毫米的长度观念。

掌握长度单位之间的换算关系。

2.教学难点

建立1分米和1毫米的长度表象，能准确地进行长度单位的换算。

能根据实际情况选择合适的长度单位进行测量。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、实践操作法、小组合作法

四、教学过程

（一）导入新课

1.复习旧知

提问：我们已经学过哪些长度单位？（米、厘米）

让学生用手势比划1米和1厘米的长度。

说一说生活中哪些物体的长度大约是1米？哪些物体的长度大约是1厘米？

2.情境导入

课件出示教材中的情境图，引导学生观察。

提问：从图中你能获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题？

学生观察后回答，教师根据学生的回答，引出本节课要学习的内容认识分米和毫米。

（二）探究新知

1.认识分米

直观演示

教师拿出一根10厘米长的小棒，告诉学生这根小棒的长度就是1分米。

让学生观察1分米的长度，然后用手比划一下1分米的长度。

建立表象

让学生在直尺上找出1分米的长度，观察1分米里面有几个1厘米。

引导学生得出：1分米=10厘米

让学生用直尺量一量自己的铅笔盒的长度，大约是几分米。

同桌之间互相交流，说一说自己测量的结果。

单位换算

提问：2分米=（）厘米50厘米=（）分米

引导学生思考：因为1分米=10厘米，所以2分米就是2个10厘米，即20厘米；50厘米里面有5个10厘米，所以50厘米=5分米。

让学生完成教材中的做一做，巩固单位换算。

2.认识毫米

观察体验

让学生拿出一枚1角硬币，观察它的厚度。

教师介绍：1角硬币的厚度大约是1毫米。

让学生用手比划一下1毫米的厚度，感受1毫米的长度。

测量感知

让学生用直尺测量数学书的厚度，看看大约是几毫米。

同桌之间互相交流，说一说自己测量的结果。

引导学生观察直尺上的刻度，1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。

数一数1厘米里面有几个1毫米，得出：1厘米=10毫米

生活实例

让学生说一说生活中哪些物体的长度或厚度大约是1毫米。（如身份证的厚度、银行卡的厚度等）

课件出示一些生活中长度大约是1毫米的物体图片，让学生进一步感受1毫米的长度。

单位换算

提问：3厘米=（）毫米40毫米=（）厘米

引导学生思考：因为1厘米=10毫米，所以3厘米就是3个10毫米，即30毫米；40毫米里面有4个10毫米，所以40毫米=4厘米。

让学生完成教材中的做一做，巩固单位换算。

3.长度单位的比较

让学生比较1米、1分米、1厘米和1毫米的长度，用手势比划一下它们的长短。

引导学生得出：1米＞1分米＞1厘米＞1毫米

提问：你能根据它们的长短，按照从大到小的顺序排列吗？

学生回答后，教师板书：1米＞1分米＞1厘米＞1毫米

（三）巩固练习

1.基本练习

完成教材第23页的做一做。

第1题，让学生在直尺上找出指定长度的线段，巩固对1分米和1毫米的认识。

第2题，让学生进行长度单位的换算，巩固所学的单位换算知识。

完成教材第24页练习五的第13题。

第1题，让学生用直尺测量物体的长度，并填写合适的长度单位，巩固对长度单位的认识和选择。

第2题，让学生进行长度单位的换算，巩固所学的单位换算知识。

第3题，让学生根据线段的长度，选择合适的长度单位，巩固对长度单位的认识和选择。

2.综合练习

课件出示一些物体的图片，让学生先估计物体的长度，然后再用直尺测量，看看自己估计得准不准。

让学生说一说生活中还有哪些地方需要用到分米和毫米这两个长度单位。

完成教材第24页练习五的第46题。

第4题，让学生根据给出的长度单位，在括号里填上合适的数，巩固所学的单位换算知识。

第5题，让学生比较两个物体的长度，并用合适的长度单位表示，巩固对长度单位的认识和比较。

第6题，让学生解决生活中的实际问题，培养学生运用所学知识解决问题的能力。

3.拓展练习

课件出示：一根绳子长4分米，把它对折后再对折，每段长多少厘米？

引导学生思考：把4分米的绳子对折一次，长度变为原来的