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输送血液的泵——心脏2教学设计

??一、教学目标

1.知识目标

描述心脏的结构和功能，能准确说出心脏四个腔的名称、位置及其相连的血管。

解释心脏瓣膜的作用，理解心脏是如何保证血液按一定方向流动的。

概述血液循环的途径，包括体循环和肺循环的路线、血液成分的变化。

2.能力目标

通过观察心脏模型、图片和视频，培养学生的观察能力和分析归纳能力。

能够根据血液循环的原理，分析相关生理现象，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

认同生物体结构与功能相适应的生物学观点，感受生命的奇妙与严谨。

关注心血管健康，养成良好的生活习惯，培养学生关爱生命、珍惜健康的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

心脏的结构和功能。

血液循环的途径。

2.教学难点

心脏瓣膜的作用及血液流动的方向。

体循环和肺循环中血液成分的变化及意义。

三、教学方法

1.直观演示法：利用心脏模型、图片、动画等多种直观教具，展示心脏的结构和血液循环过程，帮助学生理解抽象的知识。

2.讲授法：系统地讲解心脏的结构、功能以及血液循环的途径和原理，确保学生掌握基础知识。

3.讨论法：组织学生讨论心脏结构与功能的关系、血液循环对人体的重要性等问题，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

4.问题引导法：通过一系列问题引导学生思考，如心脏为什么能有节律地跳动？瓣膜在血液循环中起到什么作用？等，促使学生主动探索知识，加深对重点难点内容的理解。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.复习提问

提问学生上节课所学的心脏的位置和大小等知识，引导学生回顾旧知，为学习本节课内容做好铺垫。

例如：同学们，上节课我们学习了心脏的位置和大小，谁能说一说心脏位于人体的什么部位？

2.创设情境

播放一段运动员进行剧烈运动时心脏快速跳动的视频，同时展示一些因心血管疾病导致心脏功能异常的图片，引出本节课的主题心脏如何实现其输送血液的功能。

提问：从视频和图片中，大家看到了心脏跳动的不同状态，那么心脏究竟是如何有条不紊地工作，将血液输送到全身各处的呢？这就是我们今天要深入探讨的内容。

（二）心脏的结构（20分钟）

1.观察心脏模型

让学生分组观察心脏模型，按照由外到内的顺序，仔细观察心脏的外形、颜色、质地等。

教师在学生观察过程中巡回指导，提醒学生注意观察心脏的各个部分，并鼓励学生提出问题。

2.讲解心脏的外形

展示心脏外形的图片，结合模型，向学生讲解心脏的外形特点。

指出心脏像一个倒置的、前后稍扁的圆锥体，大小与本人的拳头相似。心脏的表面有三条沟，分别为冠状沟、前室间沟和后室间沟，它们是心房与心室、心室与心室之间表面的分界标志。

3.认识心脏的四个腔

引导学生打开心脏模型，观察心脏的内部结构，认识心脏的四个腔：左心房、左心室、右心房和右心室。

讲解四个腔的位置关系：左心房位于心脏的左后方，左心室在左心房的左下方；右心房位于心脏的右上方，右心室在右心房的右下方。

通过提问帮助学生理解：大家想一想，心脏的四个腔中，哪两个腔是相通的？哪两个腔是不相通的？为什么要这样设计呢？

4.观察与心脏相连的血管

让学生仔细观察心脏四个腔分别与哪些血管相连，并用不同颜色的线标注出来。

教师总结：左心房与肺静脉相连，收集来自肺部的富含氧气的血液；左心室与主动脉相连，将富含氧气的血液输送到全身各处；右心房与上、下腔静脉相连，收集来自全身各处的含二氧化碳较多的血液；右心室与肺动脉相连，将含二氧化碳较多的血液输送到肺部。

利用动画演示心脏与血管的连接关系，让学生更直观地理解。

5.讲解心脏瓣膜

展示心脏瓣膜的结构模型，向学生介绍心脏内有两种瓣膜：房室瓣和动脉瓣。

讲解房室瓣位于心房和心室之间，只能朝向心室开，保证血液只能从心房流向心室；动脉瓣位于心室和动脉之间，只能朝向动脉开，保证血液只能从心室流向动脉。

利用动画展示瓣膜开放和关闭时血液流动的方向，让学生理解瓣膜的作用。

通过举例提问：假如心脏内没有瓣膜，血液将会怎样流动？这会对人体造成什么影响？引导学生思考瓣膜对维持血液循环正常方向的重要性。

（三）心脏的功能（15分钟）

1.心脏的跳动

介绍心脏是一个主要由肌肉组织构成的器官，心肌能够有节律地收缩和舒张，从而产生心跳。

播放心脏跳动的动画，展示心肌收缩和舒张的过程，讲解心脏跳动的频率和节律。

让学生感受自己的心跳，并用手触摸自己的胸部，感受心脏跳动的力量。

提问：心脏为什么要不停地跳动？心脏跳动的频率和节律与人体的健康有什么关系？引导学生思考心脏跳动的意义。

2.心脏的泵血功能