过华清宫教案.docx

过华清宫教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够熟练背诵并准确默写《过华清宫(其一)》。

理解诗歌的字面意思，准确翻译诗句，体会诗歌描绘的画面。

掌握诗歌中重要的实词、虚词和特殊句式，提高文言文阅读能力。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟，体会诗歌的节奏和韵律，培养语感。

运用小组合作探究法，分析诗歌的意象、意境和表达技巧，提高诗歌鉴赏能力。

引导学生联系历史背景，深入理解诗歌的主题和情感，培养历史思维与文学鉴赏相结合的能力。

3.情感态度与价值观目标

感受诗歌中所蕴含的对统治者奢侈生活的批判和对国家命运的忧虑之情，培养学生的社会责任感。

体会古代诗歌的艺术魅力，激发学生对古典文学的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗歌内容，把握诗歌主旨。

分析诗歌的艺术特色，体会诗歌的意境。

背诵并默写诗歌。

2.教学难点

深入理解诗歌中所蕴含的讽喻意味和诗人的情感态度。

引导学生从诗歌的意象、语言等方面赏析诗歌的艺术特色，培养学生的诗歌鉴赏能力。

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的意境和情感。

2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、字词含义、诗句翻译等，帮助学生理解诗歌内容。

3.讨论法：组织学生分组讨论诗歌的主题、艺术特色等问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，更好地体会诗歌的意境和情感。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段关于古代宫廷奢华生活的视频片段，如宫殿的宏伟壮观、宫廷宴会的热闹场面、宫女太监们的忙碌身影等。

2.提问学生：从刚才的视频中，你们看到了什么？感受到了什么？古代宫廷生活给你们留下了怎样的印象？

3.引导学生思考：在古代，这种奢华的宫廷生活往往是建立在对百姓的剥削之上的，它可能会引发一些社会问题。许多诗人也通过诗歌表达了对这种现象的看法。今天，我们就来学习一首唐代诗人杜牧的《过华清宫(其一)》，看看他是如何描绘这一历史场景并表达自己的情感的。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者杜牧

杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代杰出的诗人、散文家。他的诗歌题材广泛，风格多样，尤其擅长七言绝句。杜牧的诗以清新俊逸、意境深远著称，与李商隐并称小李杜。

展示杜牧的画像，让学生对作者有一个直观的认识。

2.介绍写作背景

华清宫是唐玄宗时期修建的行宫，故址在今陕西临潼骊山上。唐玄宗和杨贵妃曾在华清宫寻欢作乐，挥霍无度。这首诗是杜牧经过骊山华清宫时有感而作，通过描写唐玄宗不惜劳民伤财为杨贵妃供应荔枝的事件，揭露了封建统治者的骄奢淫逸和昏庸无道。

（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）

1.教师范读

教师富有感情地朗读诗歌，要求学生注意字音、节奏和韵律。

例如：长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。读时，长安回望稍作停顿，绣成堆语速适中，山顶千门节奏加快，次第开读出一种动态感，一骑红尘要读出急促之感，妃子笑语调上扬，无人知是语速放慢，荔枝来加重语气。

2.学生跟读

学生跟随教师的朗读，逐句跟读，感受诗歌的节奏和韵律。

3.学生自由朗读

学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的内容。

4.指名朗读

请几位学生分别朗读诗歌，其他学生认真倾听并评价。评价要点包括字音是否准确、节奏是否恰当、情感是否有所体现等。

5.全班齐读

全班学生齐读诗歌，要求声音洪亮，整齐划一，读出诗歌的气势。

（四）疏通文意，理解诗句（12分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译诗句，圈画出不理解的字词和句子。

2.小组合作交流

组织学生分组讨论，交流各自对诗句的理解，共同解决疑难问题。

教师巡视各小组，适时给予指导和帮助。

3.教师讲解重点字词和句子

重点字词

绣成堆：既指骊山两旁的东绣岭、西绣岭，又是形容骊山的美不胜收，仿佛一堆锦绣。

千门：形容华清宫宫殿众多，门户纷繁。

次第：依次。

一骑：一人一马。

红尘：指策马疾驰时飞扬起来的尘土。

妃子：指杨贵妃。

重点句子

长安回望绣成堆，山顶千门次第开：从长安回望骊山，只见林木、花卉、建筑，宛如一堆锦绣，山顶上一道道宫门逐层地开着。此句描绘了华清宫所在地骊山的壮丽景色以及宫殿门户依次打开的宏大场面。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来：驿马奔驰在红尘中，看不清所载何物，唯有杨贵妃在山上远望，知道是最心爱的荔枝被运来，欣然而笑。这句通过细节描写，生动地表现了杨贵妃的骄奢和唐玄宗为博美人一笑不惜劳民伤财的荒唐行