过万重山漫想优秀教案.docx

过万重山漫想优秀教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

引导学生了解作者及写作背景，积累文中的生字词。

让学生把握文章的行文思路，理解文中关键语句的含义。

培养学生通过把握关键词句来概括文章内容要点的能力。

2.过程与方法目标

通过朗读，体会作者在文中所表达的情感和思想。

组织学生小组讨论，分析文章的结构和写作特色，提高学生的合作探究能力。

引导学生联系自身生活实际，深入思考文章所蕴含的哲理，培养学生的思维能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对人类探索精神的敬仰之情，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。

帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导学生认识到在人生道路上要不断进取，勇于突破自我。

二、教学重难点

1.教学重点

梳理文章的行文思路，把握作者的思想感情脉络。

理解文中富有哲理的语句，体会作者对人类探索精神的赞美。

2.教学难点

引导学生深入理解文章中关于人类探索精神的内涵，并能将其与自身生活相结合，思考其现实意义。

体会作者独特的写作手法，如联想与想象的运用，以及如何通过细腻的描写来表达深刻的思想。

三、教学方法

1.朗读法：通过朗读让学生感受文章的语言美和情感美，加深对文本的理解。

2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，帮助学生把握文章的关键内容。

3.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力，促进学生之间的思想交流。

4.情境教学法：创设相关情境，帮助学生更好地理解文章所表达的意境和情感，增强学生的学习体验。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示三峡壮丽景色的图片，引导学生观看并提问：同学们，看到这些图片，你们能想到哪些描写三峡的诗句呢？（请几位学生回答）

2.引出话题：三峡的景色如此壮美，古往今来吸引了无数文人墨客。今天，我们要跟随刘征先生的脚步，一同穿越三峡，进行一场充满奇幻色彩的漫想之旅，看看作者在过万重山时会有怎样独特的思考和感悟。板书课题：过万重山漫想

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者刘征：刘征，原名刘国正，是我国当代著名诗人、杂文家、语文教育家。他的作品风格独特，语言幽默风趣，富有哲理。

2.介绍写作背景：本文写于1980年，当时中国正处于改革开放初期，整个社会充满了生机与活力，人们对未来充满了希望和憧憬。作者在游览长江三峡时，被眼前的壮丽景色所震撼，引发了对人类历史和未来的深刻思考，于是写下了这篇散文。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的内容。

2.思考并回答问题：

文章围绕过万重山写了哪些内容？请用简洁的语言概括。

作者的情感随着行文是如何变化的？

3.学生发言，教师总结：

文章主要写了作者乘坐木船过万重山时的所见所感，包括对三峡壮丽景色的描写，对第一个穿过三峡的人的想象，对人类历史上无数第一个的思考等。

作者的情感从对三峡景色的惊叹与赞美，逐渐过渡到对人类探索精神的敬仰与歌颂，最后升华为对未来的信心与期望。

（四）文本研读，深入分析（20分钟）

1.研读文章第一部分（第13段）

学生朗读这一部分，思考：作者是如何描写三峡景色的？这些描写有什么作用？

教师引导学生分析：作者运用了比喻、拟人等修辞手法，如万水奔腾着冲进峡口，便直奔巨礁而来。你可以想象得到那真是雷霆万钧，船如离弦之箭，稍差分厘，便撞得个粉碎，生动形象地描绘出三峡水流的湍急和汹涌，为下文的漫想做了铺垫，同时也渲染了一种惊险刺激的氛围，引发读者的阅读兴趣。

2.研读文章第二部分（第410段）

组织学生小组讨论：作者为什么会对第一个穿过三峡的人展开想象？他是从哪些方面进行想象的？

小组代表发言后，教师总结：作者对第一个穿过三峡的人展开想象，是因为这个人代表了人类勇于探索、敢于冒险的精神。作者从动作（举起篙来用力一篙）、神态（目不转睛）、心理（不知道要穿过多少急流险滩，要碰多少壁才能到达彼岸）等方面进行了细致的想象，使读者仿佛能看到第一个穿过三峡的人的勇敢与坚毅，从而更深刻地感受到人类探索精神的伟大。

3.研读文章第三部分（第1116段）

提问：作者由第一个穿过三峡的人联想到了人类历史上哪些第一个？这些第一个对人类社会的发展有什么意义？

学生思考回答后，教师讲解：作者联想到了燧人氏钻木取火、仓颉造字、神农氏尝百草等人类历史上的第一个。这些第一个代表着人类在不同领域的首次探索和创新，正是因为有了他们，人类社会才得以不断进步和发展。他们是人类探索精神的杰出代表，推动了历史的车轮滚滚向前。

4.研读文章第