2024-2025学年高中历史 第二单元 凡尔赛—华盛顿体系下的短暂和平 第5课 凡尔赛体系的建立（1）教学教学实录 岳麓版选修3.docx

2024-2025学年高中历史第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的短暂和平第5课凡尔赛体系的建立（1）教学教学实录岳麓版选修3

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教学内容

本节课内容为岳麓版选修3《凡尔赛—华盛顿体系下的短暂和平》第5课《凡尔赛体系的建立（1）》。主要包括凡尔赛和约的签订背景、过程及主要条款，重点掌握凡尔赛体系的形成及其对国际关系的影响。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生历史学科的核心素养，包括：1）提高学生分析历史事件的能力，理解凡尔赛体系形成的历史背景和过程；2）培养学生运用历史唯物主义观点，评价凡尔赛体系对国际关系的影响；3）增强学生的全球意识和国家观念，认识到国际秩序演变对世界和平与发展的重要性。

重点难点及解决办法

重点：

1.凡尔赛和约的签订背景与过程：理解巴黎和会的召开原因、与会国的利益诉求以及和约的签订过程。

2.凡尔赛体系的主要条款：掌握和约的主要内容，如领土划分、军事限制、赔款等。

难点：

1.凡尔赛体系对国际关系的影响：分析凡尔赛体系对战后国际秩序的塑造及其潜在的矛盾和冲突。

2.历史评价的客观性：培养学生从多角度评价凡尔赛体系，避免片面和绝对的评价。

解决办法：

1.通过历史文献、图片等多媒体资料，帮助学生直观理解巴黎和会的背景和过程。

2.结合历史地图和统计数据，引导学生分析凡尔赛体系的具体条款及其影响。

3.组织课堂讨论，鼓励学生从不同角度思考凡尔赛体系的影响，培养批判性思维。

4.引导学生结合历史唯物主义观点，客观评价凡尔赛体系，提高历史评价能力。

教学资源

-软硬件资源：投影仪、计算机、历史教材（岳麓版选修3）、多媒体课件

-课程平台：学校历史教学平台、在线历史教育资源库

-信息化资源：巴黎和会相关历史图片、凡尔赛和约原文、历史视频资料

-教学手段：历史地图、时间轴、课堂讨论、小组合作学习

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，上一节课我们学习了第一次世界大战的历史背景和过程，今天我们将继续探索战后国际秩序的演变，请同学们回忆一下第一次世界大战结束后，世界局势发生了哪些变化？

2.学生回答，老师总结：第一次世界大战结束后，世界格局发生了重大变化，各国为了重建国际秩序，进行了激烈的博弈。

二、新课讲授

1.老师讲解：1919年，巴黎和会召开，旨在重建战后国际秩序。请同学们打开教材，阅读相关内容，了解巴黎和会的召开背景和过程。

2.学生阅读教材，老师提问：巴黎和会召开的原因是什么？与会国有哪些利益诉求？

3.学生回答，老师总结：巴黎和会召开的原因是为了重建战后国际秩序，与会国主要利益诉求包括领土、赔款、军事等方面。

4.老师讲解：接下来，我们将重点学习凡尔赛和约的签订背景与过程。请同学们再次阅读教材，了解凡尔赛和约的主要条款。

5.学生阅读教材，老师提问：凡尔赛和约的主要条款有哪些？这些条款对国际关系产生了哪些影响？

6.学生回答，老师总结：凡尔赛和约的主要条款包括领土划分、军事限制、赔款等。这些条款对国际关系产生了重大影响，一方面重塑了战后国际秩序，另一方面也埋下了新的矛盾和冲突。

7.老师讲解：接下来，我们将探讨凡尔赛体系对国际关系的影响。请同学们结合教材内容，分析凡尔赛体系对战后国际秩序的塑造及其潜在的矛盾和冲突。

8.学生分析，老师总结：凡尔赛体系在一定程度上重塑了战后国际秩序，但同时也埋下了新的矛盾和冲突，如领土争端、民族问题、经济不平等等。

9.老师讲解：最后，我们将从历史唯物主义观点出发，评价凡尔赛体系。请同学们结合教材内容，从多角度评价凡尔赛体系。

10.学生评价，老师总结：从历史唯物主义观点出发，凡尔赛体系既有其积极作用，也存在消极影响。积极作用在于重塑了战后国际秩序，消极影响在于埋下了新的矛盾和冲突。

三、课堂讨论

1.老师提出问题：同学们，通过本节课的学习，你们认为凡尔赛体系对世界历史产生了哪些影响？

2.学生讨论，老师引导：同学们可以从政治、经济、文化等多个角度进行分析。

3.学生发言，老师总结：凡尔赛体系对世界历史产生了深远影响，既重塑了战后国际秩序，也埋下了新的矛盾和冲突。

四、课堂小结

1.老师总结：本节课我们学习了凡尔赛体系的建立及其对国际关系的影响。通过学习，我们了解到凡尔赛体系在重塑战后国际秩序的同时，也埋下了新的矛盾和冲突。

2.老师提问：同学们，通过本节课的学习，你们对凡尔赛体系有了哪些新的认识？

3.学生回答，老师总结：通过本节课的学习，我们认识到凡尔赛体系是一个复杂的历史现象，既有积极作用，也存在消极影响。

五、课后作业

1.老师布置作业：请同学们结合教材内容，撰写一篇关于凡尔赛体系对国际关系影响的论文。

2.老师强调：论文要求结合历史唯物