2024年高中语文 第6课 琵琶行并序教学实录1 新人教版必修3.docx

2024年高中语文第6课琵琶行并序教学实录1新人教版必修3

主备人

备课成员

教材分析

2024年高中语文第6课《琵琶行并序》教学实录1，新人教版必修3。本课以唐代诗人白居易的《琵琶行》为教学内容，通过分析诗歌内容、艺术特色和情感表达，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在提高学生的文学素养。

核心素养目标

培养学生对古典诗词的深入理解能力，提升审美鉴赏水平。通过学习《琵琶行》的韵律、意象和情感，增强学生的文学感知力和文化认同感。同时，引导学生运用批判性思维分析诗歌的艺术手法，培养其文学创作和表达的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-诗歌内容的理解：重点分析《琵琶行》中琵琶女的形象及其背后的故事，引导学生体会诗人通过琵琶女这一形象表达的社会现实与个人情感。

-诗歌的艺术特色：强调诗歌中的对比手法，如琵琶女技艺与命运的对比，以及诗人对琵琶声的细腻描绘，让学生感受诗歌的艺术魅力。

-诗歌的情感表达：聚焦诗人对琵琶女同情与自怜的交织情感，帮助学生理解诗人通过琵琶女之口表达的个人遭遇和时代感。

2.教学难点：

-诗歌意象的解读：难点在于如何引导学生深入理解“大珠小珠落玉盘”等意象所蕴含的深层意义，以及这些意象如何与诗歌情感相融合。

-诗歌节奏与韵律的把握：难点在于帮助学生体会古诗词的音乐美，通过朗读、背诵等方式，让学生感受诗歌的韵律美和节奏感。

-诗歌创作背景的探究：难点在于如何引导学生结合唐代的社会背景，理解诗歌中所反映的时代精神和社会问题。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《琵琶行并序》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如琵琶、唐代服饰等，以及《琵琶行》相关的音乐剪辑，以增强学生对诗歌情境的理解。

3.教学软件：利用多媒体教学平台展示诗歌的背景资料和注释，方便学生查阅。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在理解诗歌内容时进行合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《琵琶行》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，有没有听说过唐代诗人白居易的《琵琶行》？你们能分享一下自己对这首诗的了解吗？”

展示一些关于唐代文化的图片，如琵琶、唐代服饰等，让学生初步感受唐代诗歌的魅力或特点。

简短介绍《琵琶行》的基本内容，包括诗的背景、主题和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《琵琶行》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《琵琶行》的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解《琵琶行》的定义，强调它是一首描写琵琶女演奏技艺和悲惨命运的七言古诗。

详细介绍诗歌的组成部分，如开篇的描绘琵琶女形象的场景，以及诗中运用的比喻、象征等修辞手法。

3.《琵琶行》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《琵琶行》的特性和重要性。

过程：

选择《琵琶行》中几个典型的段落进行分析，如“大珠小珠落玉盘”的比喻，探讨其艺术效果和情感表达。

详细介绍诗中的意象和情感，如琵琶女的心情变化和诗人的同情与自怜。

引导学生思考《琵琶行》在唐代社会背景下的文化意义和艺术价值。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《琵琶行》中的一个问题，如“诗中的琵琶女为何会流落江湖？”

小组内讨论该问题的现状、原因以及可能的解答。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《琵琶行》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解答、讨论的亮点和不足。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《琵琶行》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《琵琶行》的背景、主题、艺术特色和案例分析。

强调《琵琶行》在古典诗词中的重要地位和艺术价值，鼓励学生进一步探索和研究古典诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《琵琶行》的短文或报告，以巩固学习效果，并提出阅读其他唐代诗歌的建议。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《白居易传》：通过阅读白居易的传记，深入了解其生平、思想及创作背景，帮助学生更好地理解《琵琶行》的创作动机和时代背景。

-《唐代诗歌选》：选取唐代其他诗人的作品，如李白的《夜泊牛渚怀古》、杜甫的《春望》等，让学生对比阅读，体会不同诗人的风格和情感