8 冀中的地道战 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

8冀中的地道战教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版语文五年级上册“8冀中的地道战”为内容，紧密结合课本，以学生为主体，通过阅读、讨论、实践等多种教学方法，引导学生深入理解冀中地道战的战略意义和历史价值，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。教学设计注重激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，使学生在活动中感受语文的魅力。

核心素养目标分析

1.文化理解：通过学习冀中地道战的历史，学生能够理解中华民族在抗日战争中的智慧与勇气，培养对中华优秀传统文化和革命精神的认同。

2.思辨能力：引导学生分析地道战战略的优缺点，提升学生对历史事件的分析和批判性思维能力。

3.语言运用：通过阅读文本，学生能够提高对语言文字的鉴赏能力和表达能力，增强语文学科核心素养。

4.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、崇尚英雄的情怀，增强民族自豪感和集体主义精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解冀中地道战的历史背景和战略意义。

2.通过文本分析，把握地道战在抗日战争中的作用。

难点：

1.学生对冀中地道战的历史背景了解有限，难以深入理解其战略意义。

2.文本中涉及的专业军事术语，学生可能难以理解。

解决办法：

1.结合历史资料，通过多媒体展示，帮助学生了解冀中地道战的历史背景。

2.对文本进行分段讲解，结合实例，解释地道战的相关术语和战术。

3.组织学生分组讨论，鼓励学生提出问题，共同探讨解决难题。

4.设计实践环节，如角色扮演，让学生亲身体验地道战的战术运用，加深理解。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：统编版语文五年级上册电子教材、教学参考书。

3.信息化资源：冀中地道战相关历史图片、视频资料、战争地图。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、情景模拟。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、冀中地道战的历史背景资料等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕冀中地道战的历史背景和战略意义，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“地道战在抗日战争中起到了怎样的作用？”“地道战的战术有哪些特点？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解冀中地道战的历史背景和相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解冀中地道战的历史背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述冀中地道战的故事，激发学生的学习兴趣，引出课题。

讲解知识点：详细讲解地道战的战术特点、战略意义等，结合历史实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析地道战的战术优势，角色扮演地道战场景，体验战术运用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，角色扮演，体验地道战的战术运用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地道战的战术特点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地道战的战术应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解地道战的战术特点，掌握地道战的战术应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与冀中地道战相关的阅读作业，如阅读相关历史书籍或文章，进一步了解地道战的历史背景。

提供拓展资源：提供与冀中地道战相关的拓展资源，如历史纪录片、相关网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的阅读作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的地道战知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

教学资源拓展