1.8.1加减法统一成加法（教学设计）2024-2025学年七年级数学上册同步精品课堂（华东师大版2024）.docx

1.8.1加减法统一成加法（教学设计）2024-2025学年七年级数学上册同步精品课堂（华东师大版2024）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课旨在帮助学生理解和掌握加减法统一成加法的基本概念和运算方法，通过实际例题和练习，让学生能够熟练运用加法法则解决实际问题，提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算等核心素养。通过加减法统一成加法的练习，提升学生运用数学符号和运算规则解决问题的能力，增强学生的逻辑思维和抽象思维能力，同时培养学生对数学知识的直观感知和建模意识。

学情分析

本节课面向七年级学生，他们正处于从小学数学向初中数学过渡的关键时期。在知识层面，学生已经具备基本的加减乘除运算能力，但对于加减法统一成加法的概念和方法可能还较为陌生。在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但仍需通过具体实例来辅助理解。素质方面，部分学生可能存在对数学学习缺乏兴趣，或者在学习过程中过于依赖具体形象，难以适应从具体到抽象的转变。

在行为习惯上，学生在课堂上的参与度和专注度参差不齐，部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的问题。这些行为习惯对课程学习产生一定影响，可能导致学生难以跟上教学进度，影响学习效果。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过实例引入，帮助学生建立直观的数学模型，提高学生对抽象概念的理解；其次，设计多样化的练习题，旨在提高学生的运算能力和逻辑推理能力；最后，通过小组合作学习，培养学生团队协作和沟通能力，同时引导学生养成良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括华东师大版2024年七年级数学上册相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解加减法统一成加法的概念。

3.实验器材：准备必要的计算器和几何模型等，以便学生在练习中加深对抽象概念的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，营造良好的学习氛围，促进互动与合作学习。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，我们已经学习了基本的加减法运算，今天我们要探讨一个新的概念——加减法统一成加法。请大家打开课本第X页，我们先来回顾一下我们之前学过的知识。

-（学生）翻开课本，复习之前学习的加减法运算。

2.讲解新课

-（教师）好的，现在我们来看一下课本中的例题。例如，5+3-2，我们可以先算加法再算减法，也可以先算减法再算加法，但结果应该是相同的。这就是我们要学习的加减法统一成加法。

-（教师）接下来，我们通过几个具体的例子来探究这个概念。比如，7+2-5，我们可以这样计算：7+(2-5)，或者先算减法，再进行加法运算。同学们，你们认为哪种方法更简单呢？

-（学生）通过讨论，学生可能会发现先进行减法运算再进行加法运算更为简单。

-（教师）很好，那么我们就可以将这个例子推广到更复杂的数上，比如10+8-3。我们可以将其改写为10+(8-3)。这样，无论数的大小，我们都可以将减法统一成加法来计算。

3.练习巩固

-（教师）接下来，让我们来做一些练习题。请同学们完成课本后的练习题1至5，注意将所有的减法运算都统一成加法来计算。

-（学生）学生独立完成练习题，同时教师在教室里巡堂指导。

4.小组讨论

-（教师）同学们，现在请你们分成小组，讨论一下你们在做题时遇到的问题，以及如何解决这些问题。每组选一名代表，稍后我们来分享你们的讨论成果。

-（学生）学生分组讨论，教师巡视并参与讨论。

5.分享与交流

-（教师）现在，哪位同学愿意来分享一下你们小组的讨论成果？

-（学生）学生代表分享小组讨论的结果，其他同学补充和提问。

-（教师）非常好，大家提出的解决方案都很合理。现在，让我们再来看一个更复杂的例子，比如15+7-10+4。你们认为如何计算这个表达式呢？

-（学生）学生尝试计算，教师引导他们使用加减法统一成加法的方法。

6.深入探究

-（教师）现在，我们要进一步探究加减法统一成加法的应用。请大家思考，在日常生活中，我们如何利用这个法则来简化计算呢？

-（学生）学生举例说明，如购物找零、计算体育比赛得分等。

7.总结提升

-（教师）今天我们学习了加减法统一成加法，这是一个非常有用的计算技巧。通过这节课的学习，我相信大家已经掌握了这个方法。在今后的学习中，希望大家能够灵活运用，提高计算效率。

-（学生）学生总结本节课所学内容，教师进行点评和总结。

8.课堂小结

-（教师）今天的课程到这里就结束了。请大家再次回顾一下今天所学的内容，如果有任何疑问，课后可以来