2 生活与百分数（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docx

2生活与百分数（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2生活与百分数（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：生活与百分数（教学设计）

2.教学年级和班级：六年级下册数学，六（1）班

3.授课时间：2023年5月16日，第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生运用百分数解决实际问题的能力，提高学生数据分析意识，增强学生逻辑推理和数学建模能力。通过生活实例，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识和创新精神。

学情分析

六年级学生已经具备了一定的数学基础，对分数和比例的概念有初步的理解。在知识层面上，学生已经学习了分数的加减乘除以及比例的基本性质，这为学习百分数奠定了基础。然而，学生对百分数的理解和应用仍存在一些困难，主要体现在以下几个方面：

1.知识层面：部分学生对百分数的概念理解不够深入，容易将百分数与分数混淆，不清楚百分数在实际生活中的应用。

2.能力层面：学生在解决百分数相关问题时，往往缺乏灵活运用知识的能力，难以将所学知识迁移到新的情境中。

3.素质层面：学生的逻辑推理能力和数学建模能力有待提高，这在解决复杂问题时尤为明显。

4.行为习惯：部分学生课堂参与度不高，对数学学习缺乏兴趣，这在一定程度上影响了学习效果。

1.通过实际生活案例，激发学生学习兴趣，帮助学生理解百分数的概念和应用。

2.通过设计多样化的教学活动，提高学生的动手操作能力和合作学习能力。

3.加强逻辑推理和数学建模能力的培养，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。

4.关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂中获得进步。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、计算机辅助教学软件。

2.课程平台：人教版六年级下册数学课程资源网站。

3.信息化资源：百分数相关教学视频、在线练习题库。

4.教学手段：实物教具（如百分数转盘）、多媒体课件、黑板板书。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的打折、优惠活动等情境，提问学生：“你们在购物时遇到过打折的情况吗？如何理解打折的百分比？”

-回顾旧知：引导学生回顾分数和比例的知识，提问：“我们之前学过分数和比例，它们在生活中有什么应用？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解百分数的概念、表示方法以及计算方法，如百分数的加减乘除、百分比的应用等。

-举例说明：通过具体的例子，如商品打折、人口比例等，帮助学生理解百分数的实际应用。

-互动探究：分组讨论，让学生思考如何将百分数应用到实际生活中，如计算折扣、分析数据等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成课本中的练习题，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，针对学生的疑问给予个别指导，确保学生掌握重点知识。

4.拓展延伸（约10分钟）

-设计一些与百分数相关的实际问题，让学生分组讨论，提出解决方案。

-鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如计算家庭开支、分析市场数据等。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调百分数在实际生活中的应用。

-学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。

6.课后作业（约10分钟）

-布置与百分数相关的课后作业，如计算、分析、解决问题等，巩固所学知识。

-鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高自己的数学素养。

（以下为具体教学环节的详细描述）

1.导入环节

-展示生活中常见的打折、优惠活动图片或视频，提问学生：“你们在购物时遇到过打折的情况吗？如何理解打折的百分比？”

-引导学生回顾分数和比例的知识，提问：“我们之前学过分数和比例，它们在生活中有什么应用？”

2.新课呈现环节

-讲解百分数的概念、表示方法以及计算方法，如百分数的加减乘除、百分比的应用等。

-通过具体的例子，如商品打折、人口比例等，帮助学生理解百分数的实际应用。

-分组讨论，让学生思考如何将百分数应用到实际生活中，如计算折扣、分析数据等。

3.巩固练习环节

-让学生独立完成课本中的练习题，巩固所学知识。

-教师巡视课堂，针对学生的疑问给予个别指导，确保学生掌握重点知识。

4.拓展延伸环节

-设计一些与百分数相关的实际问题，让学生分组讨论，提出解决方案。

-鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如计算家庭开支、分析市场数据等。

5.总结反思环节

-教师总结本节课的主要内容，强调百分数在实际生活中的应用。

-学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不