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第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文九年级下册第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以诗歌鉴赏为主题，引导学生回顾和运用之前学过的诗歌分析方法，如修辞手法、意象、情感等，进一步理解诗歌的内涵和作者的情感表达。同时，结合学生对中国历史和文化的基础认识，加深对诗歌背景的理解。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗歌，提升学生对诗歌形式、语言和情感的理解。

2.增强学生的文化自信，引导学生从诗歌中感受中华民族的历史底蕴和文化精神，激发对祖国的热爱之情。

3.提升学生的语言运用能力，通过诗歌的朗读、背诵和创作，锻炼学生的语言表达和创造性思维。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生在理解诗歌的基础上，提出自己的见解和思考，形成独立思考的习惯。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解诗歌意象：引导学生深入分析《祖国啊，我亲爱的祖国》中的意象，如“土地”、“河流”、“母亲”等，理解其象征意义，体会诗人对祖国的深情厚意。

②掌握诗歌情感：帮助学生把握诗歌的整体情感基调，理解诗人对祖国深沉的爱与希望，以及面对国家命运的复杂情感。

②理解诗歌结构：通过分析诗歌的段落划分、韵律节奏，让学生了解诗歌的结构特点，感受诗歌的艺术魅力。

2.教学难点，

①深层次解读：引导学生超越字面意义，深入挖掘诗歌中蕴含的深层内涵，如对历史的反思、对未来的展望等。

②个性化解读：鼓励学生在理解诗歌的基础上，结合自身经历和情感，进行个性化解读，培养独立思考的能力。

②跨文化理解：对于一些具有时代背景和文化特色的意象，帮助学生建立跨文化的理解视角，拓宽视野。

②诗歌的朗读与表达：指导学生如何准确、生动地朗读诗歌，通过朗诵技巧的提升，传达诗歌的情感和意境。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、书籍（《统编版语文九年级下册教材》等）。

-课程平台：学校内部网络教学平台、国家基础教育资源公共服务平台。

-信息化资源：诗歌朗诵音频、相关背景资料电子文档、诗歌创作软件。

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、写作练习、多媒体展示。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-教师播放一段关于中国大好河山的视频，激发学生的爱国情感。

-引导学生回顾已学过的爱国诗歌，如《七子之歌》、《我爱这土地》等，唤起学生对诗歌的共鸣。

-提问：“同学们，你们还记得那些令人热血沸腾的爱国诗句吗？”

-学生回答后，教师引入新课：“今天，我们将学习一首充满深情和希望的爱国诗歌——《祖国啊，我亲爱的祖国》。”

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

①诗歌背景介绍

-教师简要介绍诗人北岛及其创作背景，让学生了解诗歌产生的时代背景。

-引导学生思考：这首诗歌是在怎样的历史背景下创作的？作者为什么要写这首诗歌？

②诗歌意象分析

-教师带领学生分析诗歌中的意象，如“土地”、“河流”、“母亲”等。

-学生分组讨论，分析意象的象征意义，并分享讨论成果。

③诗歌情感解读

-教师引导学生理解诗歌的整体情感基调，体会诗人对祖国的热爱之情。

-学生结合自身经历，分享对诗歌情感的理解。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

①诗歌朗诵

-教师组织学生进行诗歌朗诵，要求学生注意语调、节奏和情感表达。

-学生分组进行朗诵，教师巡回指导，挑选优秀小组进行展示。

②诗歌创作

-教师引导学生以《祖国啊，我亲爱的祖国》为灵感，创作一首诗歌。

-学生独立完成创作，教师评选优秀作品并进行展示。

③诗歌讨论

-教师提出问题：“诗歌中哪些意象让你印象深刻？为什么？”

-学生分组讨论，分享自己的见解。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

①诗歌中的“土地”意象象征着什么？

-学生回答：“土地象征着祖国的根基，诗人通过土地表达了对祖国的深深眷恋。”

②诗歌中的“河流”意象有什么特殊含义？

-学生回答：“河流象征着历史的传承，诗人通过河流表达了对民族历史的回顾和传承。”

③诗歌中的“母亲”意象有何象征意义？

-学生回答：“母亲象征着祖国的伟大，诗人通过母亲表达了对祖国的无限热爱。”

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌意象、情感和结构的重要性。

-总结本节课的重难点：深入理