第5单元主题2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）.docx

第5单元主题2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5单元主题2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为第5单元主题，包括《沁园春·长沙》、《雨巷》、《再别康桥》等课文，以及相关写作技巧和文学鉴赏方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元主题以诗歌鉴赏为主，与九年级学生已学过的古诗词鉴赏方法有密切关联，通过本单元的学习，可以巩固和提升学生对诗歌的鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和语言建构与运用能力。通过学习《沁园春·长沙》等诗歌，学生能够感受古典诗词的韵律美和意境美，提升对传统文化的理解和欣赏水平。同时，通过分析诗歌的写作手法，学生能够掌握一定的文学鉴赏技巧，提高语言表达和写作能力。

重点难点及解决办法

1.重点：诗歌内容的理解和鉴赏。

难点来源：九年级学生对于诗歌的理解往往停留在表面，难以深入把握诗人的情感和思想。

解决办法：通过引导阅读、分组讨论和对比分析等方式，帮助学生深入理解诗歌的内涵。教师可提供一些关键词汇和背景知识，帮助学生更好地把握诗歌的情感基调。

2.重点：诗歌写作手法的掌握。

难点来源：学生对诗歌的写作手法理解不够，难以在实际写作中运用。

解决办法：通过示范讲解和实际操作，让学生了解常见的诗歌写作手法，如比喻、象征、对仗等。布置相关写作练习，鼓励学生在写作中尝试运用这些手法，并进行反馈和指导。

3.重点：文学作品的跨文化理解。

难点来源：学生对不同文化背景下的文学作品理解有难度。

解决办法：结合作品背景和作者生平，组织学生进行跨文化比较分析，增强学生的文化理解能力和跨文化交流意识。同时，引导学生思考作品在不同文化语境中的普适性。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学音响系统、电子白板。

-课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库。

-信息化资源：网络诗歌鉴赏教学视频、诗歌相关文献资料库。

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、写作练习、课堂展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有读过诗歌？觉得诗歌有什么特别的地方？”

展示一些经典诗歌的片段，如《登高》、《静夜思》等，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，如诗歌是文学的重要组成部分，能够表达情感、反映生活、启迪思想，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要形式、韵律和结构。

详细介绍诗歌的组成部分，如诗行、诗句、押韵等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择《沁园春·长沙》、《雨巷》、《再别康桥》等诗歌作为案例进行分析。

详细介绍每首诗歌的背景、作者、主题和艺术特色，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何通过诗歌表达情感和思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌进行讨论。

小组内讨论诗歌的主题、情感、意象等，分析诗歌的写作手法和艺术效果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的分析、小组的观点和讨论过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

过程：

布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行深入阅读和分析，撰写一篇读后感或鉴赏文章。

作业要求：文章需包含诗歌的基本信息、作者背景、主题思想、艺术特色等内容，字数不少于500字。

提醒学生注意作业的提交时间和格式要求，鼓励学生在课后继续阅读诗歌，提升自己的文学素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容