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雷锋叔叔你在哪里教案设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

认识锋、叔等12个生字，会写雷、锋等12个字。

理解诗句的含义，知道雷锋叔叔是一个处处关心别人的人，学习他助人为乐的精神。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组合作交流等方式，体会诗歌的语言美和意境美，培养学生的朗读能力和阅读理解能力。

引导学生观察课文插图，结合生活实际，展开想象，加深对诗歌内容的理解。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对雷锋叔叔的崇敬之情，培养学生关爱他人、乐于助人的良好品质。

鼓励学生在生活中寻找雷锋，从我做起，从身边的小事做起，奉献爱心，传承雷锋精神。

二、教学重难点

1.教学重点

识字写字，有感情地朗读课文，背诵课文。

理解诗歌内容，体会雷锋精神。

2.教学难点

感悟诗歌中雷锋精神的内涵，引导学生在生活中践行雷锋精神。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、直观演示法

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》，师生一起跟唱。

2.歌曲唱完后，提问：同学们，你们知道这首歌里唱的是谁吗？（雷锋）雷锋叔叔是一个怎样的人呢？（学生自由发言，教师简单总结雷锋乐于助人的事迹）

3.教师导语：雷锋叔叔虽然已经离开我们很久了，但是他的精神却一直流传至今。今天，我们就一起来学习一首关于雷锋叔叔的诗歌《雷锋叔叔你在哪里》。（板书课题，齐读课题）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.教师范读课文，要求读得流利、有感情，同时提醒学生注意字音和停顿。

3.学生再次朗读课文，边读边思考：诗歌中分别写了雷锋叔叔在哪里做了哪些好事？

4.指名回答问题，教师相机板书：

长长的小溪抱着迷路的孩子

弯弯的小路背着年迈的大娘

5.引导学生观察板书，说说这首诗歌是按照什么顺序写的。（按照地点转换的顺序，先写小溪边，再写小路上）

（三）学习生字（12分钟）

1.出示生字锋、叔、曾、泞、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需，学生自由认读。

2.教师利用多种方式指导识字：

利用形声字特点识字：如锋，左边钅表示与金属有关，右边夆表读音，可引导学生回忆学过的形声字，如铜、铁、钱等，加深记忆。

加一加、减一减识字：如曾加单人旁是僧，减两点是曰；泞减三点水是宁。

结合生活实际识字：如迈，让学生回忆走路的动作，理解迈就是抬起腿向前走；荆、棘，可展示图片，让学生了解这是两种带刺的植物，以此记住字形。

编字谜识字：如觅，谜面可为爪子下面一把米。

3.开火车读、小组读、指名读等多种形式认读生字，及时纠正读音。

4.指导书写。

出示要写的字雷、锋、叔、曾、泞、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅，引导学生观察字形结构。

教师示范书写，重点指导：

雷：上下结构，上面雨字头写得稍宽一些，横钩不宜太长，下面田字要写得端正。

锋：左右结构，左边钅的竖提在竖中线起笔，右边夆的捺要变成点。

叔：左中右结构，中间的竖钩要写直，右边的又捺要舒展。

曾：上中下结构，注意笔画较多，书写时要紧凑，中间的曰要写扁。

泞：左右结构，三点水的写法要规范，右边宁的横钩不要忘记。

窝：上下结构，上面穴字头的撇、捺要写得舒展，下面呙的最后一笔是点。

迈：半包围结构，万字的横要稍长，起笔在横中线，辶的捺要变成平捺，托住上面的部分。

荆：左右结构，左边艹的两竖要短小，右边刑的第二笔是横，不要写成提。

棘：左右结构，左边两个朿要写得紧凑，右边的朿稍大一些。

瓣：左中右结构，中间的瓜字要写得扁一些，注意三个部分的宽窄比例。

莹：上中下结构，上面艹的横要长，中间冖要盖住下面的玉，玉的最后一横要写长。

觅：上下结构，上面爫的撇、点要写得对称，下面见的竖弯钩要写得舒展。

学生书空，然后在练习本上练写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（四）精读课文，感悟雷锋精神（15分钟）

1.学习第一小节

指名朗读第一小节，其他同学思考：从这一小节中你读懂了什么？

引导学生理解雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？这两句话，体会作者急切寻找雷锋叔叔的心情，读出疑问的语气。

教师提问：为什么要寻找雷锋叔叔呢？（学生自由回答）

2.学习第二小节

自由朗读第二小节，思考：雷锋叔叔在长长的小溪边做了什么？

出示句子抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。引导学生想象画面，说说从这个句子中你看到了怎样的雷锋叔叔。（引导学生体会雷锋叔叔关心爱护孩子，不顾自己被雨淋湿的精神）