荷花第二课时教学设计.docx

荷花第二课时教学设计

??一、教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。

2.理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者热爱大自然的情感。

3.学习作者观察荷花的方法，培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱之情。

4.能仿照课文描写一种自己喜欢的植物，提高语言表达能力。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者对荷花的喜爱之情以及对大自然的热爱。

学习作者观察荷花的方法，体会作者是怎样把荷花的美写具体的。

2.教学难点

理解如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起这句话的含义，体会作者丰富的想象力。

能仿照课文的写作方法，运用多种修辞手法把一种植物写得生动形象。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、直观演示法

四、教学过程

（一）复习导入

1.同学们，上节课我们初读了课文《荷花》，了解了课文的主要内容。谁能说一说课文围绕荷花写了哪几方面的内容？

预设：课文写了我看荷花、欣赏荷花以及展开想象三部分内容。

2.听写词语

挨挨挤挤莲蓬衣裳翩翩起舞饱胀破裂姿势

（请几位同学上台听写，其他同学在练习本上写。写完后集体订正，对于易错字进行重点讲解，如莲蓬的蓬是上下结构，不要写成半包围结构；衣裳的裳读音是shang等）

通过复习上节课的内容和词语听写，既巩固了旧知，又为学习本节课的内容做好铺垫。

（二）精读课文，感受荷花之美

1.自由朗读课文第2自然段，思考：作者是从哪些方面描写荷花的？

学生回答后总结：作者从荷叶和荷花两个方面描写了荷花的美丽。

2.学习描写荷叶的部分

指名读描写荷叶的句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

提问：从这句话中，你体会到了荷叶的什么特点？

预设：荷叶很多、很密，颜色是碧绿的，形状像大圆盘。

重点理解挨挨挤挤这个词语，让学生通过做动作来感受荷叶的密集。

思考：像一个个碧绿的大圆盘运用了什么修辞手法？有什么作用？

预设：运用了比喻的修辞手法，把荷叶比作碧绿的大圆盘，生动形象地写出了荷叶的形状和颜色，让人感受到荷叶的生机勃勃。

指导朗读，读出荷叶的生机勃勃。

3.学习描写荷花的部分

默读描写荷花的句子，思考：作者描写了哪几种姿态的荷花？

预设：作者描写了三种姿态的荷花，分别是才展开两三片花瓣儿的、花瓣儿全展开了的、还是花骨朵儿的。

指名读描写才展开两三片花瓣儿的荷花的句子：有的才展开两三片花瓣儿。

提问：从才展开这几个字中，你能体会到什么？

预设：能体会到荷花刚刚开放，还很娇嫩，充满了生机。

指名读描写花瓣儿全展开了的荷花的句子：有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

让学生说一说从这句话中看到了怎样的画面，感受到了荷花怎样的美。

预设：看到了荷花完全开放，露出嫩黄色小莲蓬的画面，感受到了荷花的艳丽、大方。

指名读描写花骨朵儿的句子：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

引导学生理解饱胀一词，想象花骨朵儿饱满的样子，感受荷花含苞待放的美。

出示荷花不同姿态的图片，让学生对照图片再次感受荷花的美，并练习用有的......有的......有的......句式描述荷花的姿态。

指导朗读描写荷花的句子，通过不同的语调读出荷花不同姿态的美。

4.学习第3自然段

自由朗读第3自然段，思考：这一段写了什么？

学生回答后总结：这一段写了微风吹过，荷花翩翩起舞，以及作者闻到荷花的清香。

提问：一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。从这两句话中，你体会到了什么？

预设：体会到荷花在风中姿态优美，仿佛有生命一般，充满了活力。

指导朗读，读出荷花的动态美和欢快的感觉。

思考：为什么说不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈？

预设：因为微风吹过，荷花都在随风摆动，就像在跳舞一样，它们相互呼应，构成了一幅美丽的画面。

提问：风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦......这两句话运用了什么修辞手法？有什么作用？

预设：运用了拟人的修辞手法，赋予蜻蜓和小鱼人的行为和情感，生动形象地写出了荷花池的热闹以及作者丰富的想象，表现了作者对荷花的喜爱之情。

引导学生展开想象，说一说还有哪些小动物会来和作者交流，它们会说些什么。

再次指导朗读，读出作者与小动物交流时轻松愉快的心情。

（三）体会作者情感，理解重点句子

1.指名读第4自然段：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微