蒲州河畔英才育,生态劳动百草传——温州市蒲州育英学校生态劳动教育纪实.pdfVIP

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蒲州河畔英才育，生态劳动百草传

——温州市蒲州育英学校生态劳动教育纪实

温州市蒲州育英学校始创于1897年，

坐落于美丽的蒲州河畔，学校几经更名和人

事更迭，1995年，何朝育、黄美英伉俪捐

建新校舍，更名为“蒲州育英学校”，寓意

着“培育天下英才”的美好愿景。学校现有

61名教职工、24个教学班、1005名学生，

以培养“爱生命、能生存、会生活的富强少年”

为办学目标，先后获得“世界温州人微笑联

盟全国首个爱的教育基地”“全国青少年足

球特色学校”“全国青少年人工智能活动特

色单位”“浙江省示范性学校”“浙江省三

全育人协同机制特色培育学校”“浙江省中

小学劳动实践教育项目试点校”等50余项

荣誉称号。

“百草”为题，创生基地课程程：图鉴绘制、药香凝练、古韵留香，不同“传承”为要，创新活动课

“蒲英园基地课程”是依托学校中草药子课程分别对应不同的课程目标。“百草香活动”课程的关键词是“实

实践基地开发的系列课程。基地课程的关“图鉴绘制”课程聚焦中草药的观察认践传承”。课程以真实社会为课堂、活动实

键词为“亲历体验”，课程的主要内容包括知和中医药常识的初步了解，将中医药课践为教材，以最真实、直观的体验参与其中，

基地设计改造、药材种植培育、家庭基地创程与基础学科进行融合。比如，与科学学赋予中医文化新时代的内涵与活力。

建等。基地课程为学生创造了自主劳动和学科相结合，观察中草药的叶片、根系等结构，科学组老师让学生每年暑期结合市里

习的机会，激发了探究中医药文化的兴趣。持续记录中草药的生长过程，于是有了“薄的科学部落格比赛开展中草药种植、观察活

学校依托中草药种植基地开展系列拓荷”“小草长大了”等科学拓展课；与语动，并在学期初进行展示和分享。

展教学，针对不同学年段学生的认知特点，文学科进行整合，为中草药制作说明书，学生根据市场调研对蒲英园的植物进

设置不同的教学目标和内容。低学年段学生写观察日记，于是有了《“双黄连”使用说行收割、加工，不断改进配方和制作水平，

以“观察”为主，掌握基础的植物种植技能；明书》的课例；与美术学科相结合，画中药生产出多种中草药产品；他们还不断发扬国

中学年段学生以“种植”为主，在教师的指写生、做叶片书签，将“美育”与“劳育”医文化，开发“百草”桌游。展销会上，育

导下学会使用简单的工具进行种植；高学完美结合。英学子们成为“设计师”“生产商”“销售

年段学生则以“加工”为主，会进行比较复“药香凝练”课程是将校园内的中草药员”，向全校师生展示自己的劳动成果。

杂的种植操作，会使用晾晒、炮制等中草药作为教学素材，将其加工改造成产品的工程经过一系列的探索与实践，学生的劳动

加工技术等。类课程，也是学校将STEAM教育与中医品质得到了培养，综合素养获得了提升，能

药进行整合的主要探索行动。够做到知行结合、体脑并重，学校实现以劳

“创新”为启，打造融合课程“古韵留香”课程是将中医药启蒙与艺树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。

“百草香融合课程”是学校开展中医药术、文化进行结合，以歌舞、戏剧、诗词、

启蒙课堂教学的核心样态。融合课程的关美工等形式，让学生感受到中医的艺术之美

键词是“学科交融”，主要划分为三类子课和文化韵味，激发课程学习的兴趣和欲望。