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061特别策划

AI时代，我们需要什么样的人才

策划|本刊编辑部

随着ChatGPT等人工智能技术的快速发展，我们不禁要问：在AI时代，人的哪些能力变得更

加关键？怎么确保这些技术变革中，人的角色不仅不被边缘化，反而更加凸显其独特的价值？

钟柏昌华南师范大学教育信息技术学院教授

新一代人工智能的发展，尤其是着人工智能对人类学习、工作与生活的andCollaboration），这是对学会共处的重

以大模型为核心的生成式人工智能，在不断渗透，人际情感交互的空间与价值塑。面对AI时代的伦理威胁与社会挑战，

文本生成与自然语言交互方面表现出了将会面临被压缩、塌甚至消解的危险。人类需要加强沟通合作，形成人工智能

明显优势，而且向多模态内容生成方向对此，除了在伦理体系维护、道德文化开发与治理的群体优势和制度优势。从

发展，在产品应用方面与操作系统、应传承等方面发挥涵养作用之外，AI时代宏观层面说，一方面，合作是当今时代

用软件和嵌入式系统的集成发展日益加的人才更需要注重丰富自我体验、加强发展之主流，人工智能的通用性使得国

深，改变了诸多生产、生活和学习方式，人际交流、尊重自我与他人的情感需求，家、地区之间具有广泛的合作前景；另

部分职业受到了明显冲击。对教育而言，学会换位思考，具备共情能力和侧隐之一方面，人工智能产生的社会影响或问

如果教师停留于知识的传授和答案的供心，不断显现人之为人的主体性存在地题往往是全球性的，只有通过沟通与合

给，将失去学生的青睐。当然，即便目位，凸显人与机器的本质性差别。作来解决问题，才能构建和谐的人工智

前最先进的大模型也存在诸多局限，包其二，跨学科融合创新的能力能发展生态。从微观层面说，面对日益

括有限的理解、训练数据存在偏差、创（Blendinginnovation），这是对学会做事复杂的真实问题，特别需要个体之间优

造力不足、产生和传播错误信息与泄露的重塑。复杂的真实问题的解决涉及多势互补，具备合作共赢的思维意识，主

隐私等问题，更重要的是，它目前只能学科知识的融合应用，这种融合不只是要表现为个体能够认同团队目标及核心

回答问题，尚不具备质疑和提出问题的知识的简单重组，还涉及批判思维与想价值观，积极主动分担团队任务，通过

能力，也缺乏想象和共情的能力。象能力等高阶能力。针对此类问题，单团队成员间的平等协商，灵活地作出妥

认清新一代人工智能的优缺点，我纯依赖新一代人工智能目前尚无法提供协、解决问题，促进共同发展。

们才能有针对性地讨论AI时代人才究竟合理优化的解决方案，更需要人类智慧其四，发现问题和提出问题的能力

需要掌握哪些关键能力。当然，所谓关的介入，尤其是跨学科融合创新的智慧。这是对学会求知

键能力不是特殊能力，我们依然可以从在解决复杂真实问题的过程中，如何融的重塑。一方面，传统教育在培养学生

联合国教科文组织1996年提出的四大支合贯通跨学科知识持续优化解决问题的解题能力方面有成熟的策略和方法，但

柱中得到灵感，即学会求知、学会做事、方案，是AI时代对创新人才的新要求。在培养学生发现问题和提出问题方面缺

学会共处、学会生存。我认为，新一代融合创新能力还涉及多模态技术工具的乏建树；另一方面，新一代人工智能针对

人工智能的发展，正在重塑四大支柱，综合运用和交叉验证，例如，将生成式简单问题和复杂问题都能快速生成答案

从而形成了新的四大支柱，简称ABCD人工智能生成的内容与传统搜索引擎获或解决方案，但同样缺乏提出问题的能

四大能力。取的信息进行交又验证和优化整合，这力。从这个意义上说，在AI时代，发现

其一，情感交流能力（Affective种能力是数字素养不可或缺的部分。