企鹅娃娃（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版.docx

企鹅娃娃（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

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设计思路

本课程设计以五年级下册综合实践活动沪科黔科版《企鹅娃娃》为主题，紧密结合课本内容，通过实践活动引导学生深入了解企鹅的生活习性，培养学生的观察、思考、动手能力。课程设计注重理论与实践相结合，通过游戏、手工制作、讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高综合实践能力。

核心素养目标

培养学生对自然环境的关注和保护意识，提升学生的观察能力和动手实践能力。通过企鹅娃娃的制作，锻炼学生的审美情趣和创造力，增强学生的团队合作精神，同时促进学生对科学知识的探究兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级下册已经学习了有关动物的知识，对动物的基本特征和生活习性有一定的了解。此外，他们在美术课上可能接触过简单的手工制作，具备一定的动手能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对动物世界充满好奇，尤其是对企鹅这种生活在极端环境中的动物。他们的学习兴趣较高，愿意通过实践活动来学习新知识。在能力方面，学生具备一定的观察能力和动手操作能力。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的个体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作企鹅娃娃的过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对企鹅特征的把握不够准确，可能无法制作出符合实际的企鹅形象；二是手工制作技巧不足，导致作品不够精细；三是合作过程中可能出现沟通不畅，影响团队协作效率。教师需针对这些问题提供适当的指导和帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：用于介绍企鹅的基本知识，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论企鹅的特点和生活习性，培养学生的合作能力。

3.实验法：引导学生动手制作企鹅娃娃，锻炼实践操作技能。

教学手段：

1.利用多媒体展示企鹅的图片和视频，增强直观感受。

2.运用教学软件辅助手工制作步骤，提高学习效率。

3.设置互动环节，通过游戏和竞赛形式，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个新的主题——“企鹅娃娃”。在开始之前，请大家先思考一个问题：你们知道企鹅是什么样子的吗？它们生活在哪里？它们有哪些特点呢？

（学生）我们知道企鹅是生活在南极的动物，它们有黑白相间的羽毛，短小的翅膀，是游泳的高手。

（教师）非常好，同学们对企鹅有一定的了解。接下来，我们将通过今天的课程，更深入地了解企鹅，并亲手制作一个企鹅娃娃。

二、新课导入

（教师）同学们，企鹅是一种非常特别的动物，它们生活在极端的南极环境中，有着许多有趣的特点。今天，我们将一起探索企鹅的世界，学习它们的习性、特征，并亲手制作一个企鹅娃娃。

1.企鹅的习性

（教师）首先，我们来了解一下企鹅的习性。企鹅是一种不会飞的鸟类，它们生活在寒冷的南极地区，主要以鱼类和甲壳类动物为食。企鹅的游泳速度非常快，是游泳的高手。

（学生）老师，企鹅不会飞，那它们怎么从南极飞到其他地方呢？

（教师）企鹅是不会飞的，它们只能在水面上滑行，或者借助风力进行短距离的滑翔。在南极，企鹅会依靠自己的游泳能力在水中寻找食物。

2.企鹅的特征

（教师）接下来，让我们看看企鹅有哪些独特的特征。企鹅的羽毛有很好的保温作用，它们的脚掌宽大，适合在冰面上行走。此外，企鹅的叫声也非常有趣。

（学生）企鹅的叫声听起来好可爱啊！

（教师）是的，企鹅的叫声有几种不同的类型，有的像吹哨子，有的像吹口哨，非常有趣。

3.制作企鹅娃娃

（教师）现在，我们知道了企鹅的一些基本知识，接下来，我们要动手制作一个企鹅娃娃。请大家准备好材料，我会一步一步地教大家如何制作。

（学生）好的，老师，我已经准备好了。

三、实践活动

（教师）同学们，现在我们开始制作企鹅娃娃。首先，我们需要选择合适的材料，比如布料、棉花、彩笔等。接下来，我会演示如何制作企鹅的头部、身体、翅膀和脚掌。

1.制作头部

（教师）首先，我们用布料剪出一个圆形，作为企鹅的头部。然后在圆形的中间剪一个小洞，用来放置棉花填充物。填充好棉花后，用彩笔在头部画上企鹅的特征，比如眼睛、嘴巴和羽毛。

（学生）老师，我明白了，我也要试试看。

2.制作身体

（教师）接下来，我们制作企鹅的身体。同样地，我们用布料剪出一个椭圆形，填充棉花，然后用彩笔在身体上画出企鹅的羽毛。

3.制作翅膀和脚掌

（教师）企鹅的翅膀和脚掌也是非常重要的部分。我们用布料剪出翅膀的形状，填充棉花后，用彩笔画出羽毛。脚掌部分，我们用布料剪出脚掌的形状，然后用彩笔画出脚趾。

4.组装企鹅娃娃

（教师）现在，我们已经完成了头部、身体、翅膀和脚掌的制作。接下来，我们将它们组装在一起，制作成完整的企鹅娃娃。

（学生）老师，我