2024-2025学年高中语文 第四单元 有无相生教学实录1 新人教版选修《先秦诸子选读》.docx

2024-2025学年高中语文第四单元有无相生教学实录1新人教版选修《先秦诸子选读》

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在引导学生深入理解《先秦诸子选读》中“有无相生”的哲学思想，通过对比分析老子和庄子的观点，使学生掌握“有无相生”的内涵，提升学生的辩证思维能力和文学素养。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，培养学生对先秦诸子散文的审美感知。

2.培养思辨能力，引导学生理解“有无相生”的哲学内涵。

3.增强文化理解，让学生体会先秦哲学的智慧与当代价值的关联。

学情分析

本节课面对的是高中年级的学生，他们在语文学习上已具备一定的文学素养和阅读理解能力。然而，由于先秦诸子散文的语言风格较为古朴，学生在阅读和理解上可能存在一定的困难。此外，学生对哲学思想的接触相对较少，对于“有无相生”这样的深奥概念理解起来可能会有难度。

从知识层面来看，学生已经学习了文言文的基础知识，但对于先秦诸子散文的特殊性和哲学内涵理解不够深入。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在批判性思维和辩证思考方面还有待提高。素质方面，学生普遍具备良好的学习态度，但对跨学科知识的探究兴趣和自主学习能力有待加强。

行为习惯上，学生习惯于传统的接受式学习，课堂参与度有待提高。对课程学习的影响主要体现在：部分学生对先秦哲学缺乏兴趣，可能会影响课堂参与度和学习积极性；同时，由于知识储备不足，学生在理解和分析“有无相生”这一哲学概念时可能会感到困惑。

综合来看，本节课需要针对学生的实际情况，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解先秦诸子散文中的哲学思想，从而提升学生的文学素养和思辨能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示先秦诸子散文原文，帮助学生理解文意。

2.运用讨论法，引导学生就“有无相生”的哲学思想进行小组讨论，培养批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演先秦诸子，模拟辩论场景，加深对哲学思想的体验。

4.利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们知道‘有无相生’这个概念吗？它源自哪位先秦哲学家的思想？”为问题，引发学生思考。

-回顾旧知：简要回顾文言文阅读的方法和技巧，以及先秦诸子散文的基本特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《先秦诸子选读》中关于“有无相生”的章节内容，包括老子和庄子的观点及其哲学背景。

-举例说明：通过《道德经》和《庄子》中的具体段落，展示“有无相生”思想的实际应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析“有无相生”在现实生活中的意义。

3.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组扮演一位先秦诸子，模拟辩论场景，展示对“有无相生”的理解。

-教师指导：观察学生的表现，适时提供反馈和指导，确保角色扮演活动的有效性。

4.小组合作（约20分钟）

-学生活动：分组讨论，结合现实案例，探讨“有无相生”在个人成长、社会发展和国家治理中的启示。

-教师指导：巡视课堂，参与讨论，帮助学生梳理思路，提高讨论质量。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成课后练习题，包括选择题、简答题和论述题，检验学生对“有无相生”的理解程度。

-教师指导：批改练习，针对学生的错误进行讲解，帮助学生巩固知识点。

6.总结与反思（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调“有无相生”思想的重要性。

-学生反思：鼓励学生思考如何将“有无相生”的哲学思想应用到自己的学习和生活中。

7.布置作业（约5分钟）

-作业布置：要求学生撰写一篇关于“有无相生”在现代社会应用的短文，字数不限。

-教师提醒：提醒学生注意文章的逻辑性和论证的充分性。

学生学习效果

学生学习效果

1.文学素养的提升

学生通过本节课的学习，能够更好地理解先秦诸子散文的文学价值，增强对文言文阅读的兴趣和信心。在阅读《道德经》和《庄子》等经典著作时，能够更加深入地体会其深邃的哲学思想和独特的文学魅力。

2.思辨能力的提高

通过对“有无相生”这一哲学概念的分析和讨论，学生能够培养批判性思维和辩证思考的能力。他们学会了从不同的角度看待问题，能够更好地理解事物的相对性和矛盾性。

3.文化素养的丰富

学生通过学习先秦诸子的思想，对中华传统文化有了更深入的了解。他们认识到中国哲学的博大精深，能够更好地理解中国古代文化的价值观念和道德准则。

4.价值观的塑造

“有无相生”的思想强调“道法自然”，倡导顺应自然规律，反对过度干预。学生通过学习这一思想，能