第8课《咏雪》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第8课《咏雪》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：第8课《咏雪》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，引导学生深入理解古诗意境。

2.培养审美情趣，感受古诗词的艺术魅力。

3.增强文化自信，理解古代文学与社会生活的联系。

4.提高语言运用能力，学会从古诗中提取信息，表达个人见解。

学情分析

本节课针对的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但自控能力相对较弱。在知识方面，学生对古诗有一定的了解，但对古诗的鉴赏能力还较为有限。在能力上，学生的阅读理解能力有所提升，但分析能力和表达能力还有待加强。在素质方面，部分学生具备一定的文学素养，但整体上对古代文学的兴趣和积累不够。

在教学实际中，学生可能对《咏雪》这首诗的背景、作者及写作手法缺乏了解，导致对诗句的理解不够深入。此外，由于缺乏足够的文学鉴赏经验，学生在欣赏诗歌的美感和情感表达时可能会遇到困难。在行为习惯上，部分学生可能存在课堂参与度不高、注意力不集中等问题，这会影响他们对诗歌内容的理解和吸收。

针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法引导学生主动探究诗歌内涵，提高他们的文学鉴赏能力和表达能力。同时，通过课堂互动和实践活动，帮助学生养成良好的学习习惯，提升他们的综合素养。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解诗歌内容，并鼓励学生分享个人见解。

2.设计“诗歌接力”活动，让学生以小组为单位，尝试用现代白话文复述诗句，增强语言表达能力。

3.利用多媒体展示《咏雪》的背景资料和作者生平，帮助学生更全面地了解诗歌创作的背景。

4.通过诗歌朗诵比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的语感和表达能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示雪景图片或播放雪景视频，引导学生回忆冬季的景象，激发学生对雪的兴趣。

2.提问：你们知道哪些关于雪的成语或诗句？请同学们分享。

3.引入课题：《咏雪》——一首描绘雪景的千古绝唱。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师简要介绍诗人谢道韫的生平和创作背景，让学生对作者有初步了解。

2.朗读《咏雪》全文，注意停顿和语气，让学生感受古诗的韵律美。

3.分析诗句，讲解重点字词，如“撒盐空中差可拟”、“未若柳絮因风起”，引导学生理解诗句意境。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：请学生分组，分别扮演诗中的谢道韫、王凝之等角色，模拟对话情景，让学生更深入地体会诗歌内容。

2.诗歌接力：每组学生用现代白话文复述诗句，要求语言流畅、生动，培养学生的语言表达能力。

3.诗歌朗诵比赛：学生自愿报名参加，朗诵《咏雪》，评选出最佳朗诵者，提高学生的语感和表达能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.分组讨论：请学生以小组为单位，探讨以下问题：

a.诗歌中描绘的雪景有何特点？

b.诗歌表达了诗人怎样的情感？

c.诗歌中的比喻手法有何作用？

2.举例回答：

a.诗歌中描绘的雪景具有洁白、纯净、静谧等特点。

b.诗歌表达了诗人对自然美景的赞美之情，以及对人生哲理的思考。

c.诗歌中的比喻手法使描绘更加生动形象，增强了诗歌的艺术感染力。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点字词、诗句和诗歌意境。

2.总结《咏雪》这首诗的特点，如描绘雪景、表达情感、运用比喻等。

3.布置作业：请学生课后背诵《咏雪》，并尝试用现代白话文复述诗歌内容。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生深入理解《咏雪》这首诗的内涵，提升他们的文学鉴赏能力和表达能力。在教学中，教师应注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

学生学习效果

1.**文学鉴赏能力的提升**：学生在学习《咏雪》这首诗的过程中，学会了如何从诗句中提取信息，分析诗歌的意象和情感，提高了对古诗的鉴赏能力。

2.**语言表达能力的增强**：通过诗歌复述、角色扮演和朗诵比赛等活动，学生的语言表达能力得到了锻炼和提升。他们能够更加流畅、准确地用语言表达自己的理解和感受。

3.**文化素养的积累**：通过对诗人谢道韫和诗歌背景的了解，学生对中国古代文学有了更深的认识，增强了文化自信，丰富了文化素养。

4.**审美情趣的培养**：学生在欣赏《咏雪》这首诗的过程中，感受到了古诗的美，培养了对自然和生活的审美情趣。

5.**思维能力的锻炼**：在小组讨论环节，