2.1 认识无理数（第1课时）教学设计 2024-—2025学年北师大版数学八年级上册.docx

2.1认识无理数（第1课时）教学设计2024-—2025学年北师大版数学八年级上册

主备人

备课成员

教学内容

北师大版数学八年级上册2.1节“认识无理数”，主要包括无理数的概念、无理数的表示方法、无理数与有理数的关系等。本节课旨在帮助学生理解无理数的概念，掌握无理数的表示方法，并能正确识别无理数。

核心素养目标分析

本节课培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。通过引导学生认识无理数，提升学生的数学抽象能力；通过探究无理数与有理数的关系，锻炼学生的逻辑推理能力；通过建立无理数模型，培养学生的数学建模意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解无理数的概念，能够区分无理数与有理数；

②掌握无理数的表示方法，包括小数表示和根式表示；

③理解无理数与有理数的关系，包括无理数的性质和运算规则。

2.教学难点，

①理解无理数的本质，即无限不循环小数，帮助学生克服对无理数的直观理解障碍；

②掌握无理数的运算，特别是无理数与有理数的乘除运算，以及无理数之间的乘除运算；

③应用无理数解决实际问题，如估算无理数的近似值，解决几何问题中的无理数计算。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《北师大版数学八年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如π的近似值、勾股定理的应用实例等，以及相关数学史料的简短视频。

3.教学工具：准备直尺、圆规等基本几何工具，用于辅助教学和演示。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；在黑板上预留空间，以便展示关键步骤和解题过程。

教学流程

1.导入新课

详细内容：首先，通过提问“我们已经学习了哪些数？”来引导学生回顾已知的数，如自然数、整数、分数等。接着，提出问题“这些数中有没有无限多的数？”引发学生对数集无限性的思考。最后，引入本节课的主题：“今天，我们将一起探索那些无法用分数表示的数——无理数。”

2.新课讲授

①理解无理数的概念

详细内容：通过展示π、√2等无理数的例子，引导学生认识到无理数是无限不循环的小数。解释无理数的定义，并举例说明无理数与有理数的区别。

用时：5分钟

②无理数的表示方法

详细内容：讲解无理数的两种表示方法：小数表示和根式表示。以π为例，展示如何将π用小数表示，并以√2为例，展示如何将√2用根式表示。

用时：5分钟

③无理数与有理数的关系

详细内容：通过比较无理数与有理数的性质，如大小比较、加减乘除运算等，帮助学生理解无理数在数集中的位置。

用时：5分钟

3.实践活动

①无理数的大小比较

详细内容：让学生观察一系列无理数，如√2、√3、√5，并尝试比较它们的大小。通过讨论和展示，引导学生理解无理数的大小比较方法。

用时：10分钟

②无理数的运算

详细内容：提供一些无理数运算的练习题，如无理数与有理数的乘除运算，以及无理数之间的乘除运算。让学生独立完成，并集体讨论解答过程。

用时：10分钟

③无理数在几何中的应用

详细内容：通过几何图形，如圆的周长与直径的比例，展示无理数在几何中的应用。引导学生思考无理数在解决实际问题中的作用。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

举例回答：

①如何判断一个数是无理数？

回答举例：如果一个数是无限不循环小数，那么它就是无理数。例如，π和√2都是无理数。

②无理数与有理数的运算规则有哪些？

回答举例：无理数与有理数相乘或相除，结果仍是无理数；无理数与有理数相加或相减，结果可能是无理数，也可能是有理数。

③无理数在生活中的应用有哪些？

回答举例：无理数在建筑设计、工程计算、物理测量等领域有着广泛的应用。

5.总结回顾

详细内容：对本节课所学内容进行总结，强调无理数的概念、表示方法、与有理数的关系以及在几何中的应用。通过提问和解答，帮助学生巩固所学知识，并指出本节课的重点和难点。

用时：5分钟

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-无理数的起源与发展：介绍无理数的发现历史，包括古希腊数学家毕达哥拉斯对勾股定理的研究，以及无理数的概念如何逐渐被数学界接受。

-无理数的性质：探讨无理数的一些特殊性质，如无理数的平方根通常是无理数，以及无理数的连续性。

-无理数的应用：展示无理数在科学、工程和日常生活中的应用，如π在圆的计算中的应用，以及√2在建筑设计中的重要性。

-无理数的近似值：介绍如何估算无理数的近似值，包括使用无穷级数和几何方法。

2.拓展建议：

-阅读相关数学史书籍，了解无理数的发现和发展过程，增加对数学历史的兴趣。

-利用在线数学资源，如数学论坛和博客，探讨无理数的性质和应用。

-通过