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琥珀教案——第二课时

??一、教学目标

1.深入理解琥珀形成的过程及必备条件，培养学生的逻辑推理能力。

2.体会科学家是怎样进行合理想象的，学习其思维方法，提高学生的想象力和语言表达能力。

3.感受琥珀的科学价值，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生热爱科学的情感。

二、教学重难点

1.重点

理解琥珀形成的过程和条件。

体会科学家的想象依据。

2.难点

理解琥珀形成的必要条件及相互之间的关系。

学习科学家的思维方法，培养学生的想象力和逻辑思维能力。

三、教学方法

讲授法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.复习导入

同学们，上节课我们一起走进了琥珀的世界，谁能说一说琥珀是什么样子的？（请几位同学回答）

非常好，那谁还记得琥珀形成需要哪些松脂球和泥沙掩埋这两个重要条件呢？（引导学生回顾上节课所学内容）

2.悬念导入

看来大家对上节课的知识掌握得很不错。那你们有没有想过，松脂球是怎样形成的呢？它又是如何变成琥珀的呢？今天这节课，我们就一起深入探究琥珀形成的全过程。（板书课题：琥珀）

（二）深入探究琥珀形成的过程（25分钟）

1.默读课文，思考问题

请同学们默读课文第212自然段，边读边思考：松脂球是怎样形成的？在形成松脂球的过程中需要哪些条件？

给学生留出足够的时间默读，并在旁边做好批注。

2.小组讨论，交流想法

读完后，让学生分组讨论刚才思考的问题。

每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。

3.教师总结松脂球形成的条件及过程

炎热的夏天

从课文中哪里能看出是炎热的夏天呢？（引导学生找出相关语句，如太阳暖暖地照着海在很远的地方翻腾怒吼等）

炎热的天气是松脂球形成的重要前提，因为只有天气炎热，老松树才会渗出厚厚的松脂。

老松树

老松树有什么作用呢？（它是松脂的来源）

让学生想象一下，如果不是老松树，会有松脂产生吗？

苍蝇和蜘蛛

苍蝇和蜘蛛为什么会同时出现在老松树上呢？（引导学生理解这是一种巧合，为后面松脂同时包裹它们提供了契机）

它们的出现为故事增添了什么色彩？（趣味性）

松脂不断滴下

松脂是怎样滴到苍蝇和蜘蛛身上的呢？（学生从文中找到相关描述，如一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头）

为什么要不断滴下松脂呢？（只有松脂不断滴下，才能把苍蝇和蜘蛛层层包裹，最终形成松脂球）

教师结合课件，展示松脂球形成的动态过程，帮助学生理解。

4.引导学生总结松脂球形成的条件

请同学们根据刚才的讨论，总结一下松脂球形成需要哪些条件。

学生回答后，教师板书：炎热的夏天、老松树、苍蝇、蜘蛛、松脂不断滴下

（三）探究琥珀形成的第二个阶段（20分钟）

1.提出问题

松脂球已经形成了，那它又是怎样变成琥珀的呢？

请同学们快速浏览课文第1317自然段，找出相关信息。

2.学生自主学习，找出琥珀形成的第二个阶段的条件

学生找出答案后，教师提问：琥珀形成的第二个阶段需要哪些条件呢？

学生回答，教师总结并板书：漫长的时间、地壳的变化

3.结合图片和视频，讲解漫长的时间和地壳的变化对松脂球变成琥珀的作用

漫长的时间

展示不同时期琥珀形成的图片，让学生直观感受时间的漫长。

引导学生思考：如果时间不够长，松脂球会发生什么变化？（它可能不会完全石化，还保留着一些有机物的特征）

地壳的变化

播放地壳运动的视频，让学生了解地壳是如何运动的。

讲解地壳运动如何使松脂球被埋入地下，经过漫长的岁月逐渐变成琥珀。

举例说明地壳运动可能会导致松脂球所处的环境发生改变，如被深埋、被挤压等，这些都是琥珀形成的必要条件。

4.引导学生梳理琥珀形成的全过程

请同学们结合板书，说一说琥珀形成的全过程。

先让学生自己组织语言，然后请几位同学回答，教师进行点评和补充。

（四）体会科学家的想象依据（15分钟）

1.提出问题

科学家是如何知道琥珀形成的过程和条件的呢？他们的想象有依据吗？

让学生再次阅读课文，思考这个问题。

2.小组讨论，交流科学家想象的依据

学生分组讨论后，每组派代表发言。

教师引导学生从文中找出相关依据，如：

琥珀中有苍蝇和蜘蛛的化石，这说明琥珀形成时确实包裹了这两种小昆虫。

从琥珀的形态和结构可以推测出松脂球形成的过程，如松脂层层包裹小昆虫的痕迹。

根据琥珀被发现的地点和地质情况，可以推断出地壳运动对琥珀形成的影响。

3.总结科学家想象的依据

教师总结：科学家的想象并不是凭空猜测，而是基于对琥珀本身的观察、对周围环