雪孩子教学设计 第一课时.docxVIP

雪孩子教学设计第一课时

??一、教学目标

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词好句。

2.认识累、添等15个生字，会写唱、赶等10个字，掌握多音字觉。

3.理解课文内容，了解雪孩子是怎样变成白云的。

4.感受雪孩子善良勇敢、舍己救人的美好品质，激发学生对雪孩子的喜爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

理解雪孩子变成白云的过程。

2.教学难点

体会雪孩子舍己救人的精神，感受雪孩子与小白兔之间的深厚情谊。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.播放歌曲《雪人》，师生一起跟着音乐轻轻哼唱。

同学们，刚才我们唱的歌和什么有关呀？（雪人）今天老师要带大家认识一个特别的雪孩子。

2.展示雪景图片，引导学生观察并描述画面。

同学们，冬天到了，雪花纷纷扬扬地飘落下来，大地变成了一个银白的世界。瞧，这一幅幅美丽的雪景图，你们喜欢吗？在这么美的雪景里，会发生一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文《雪孩子》。

（二）初读课文，整体感知（15分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.教师范读课文，要求学生边听边思考：课文讲了一件什么事？

3.指名回答课文主要内容，教师相机指导概括方法。

（课文主要讲了雪孩子和小白兔一起玩耍，后来小白兔家着火了，雪孩子不顾危险冲进火海救小白兔，最后自己变成了一朵白云的故事。）

4.学习生字词

出示生字词，学生认读。

开火车读、小组读、指名读，多种形式巩固读音。

利用字理识字、加一加、减一减、换一换等方法分析字形。

例如：

累：通过展示一个人背着重重的东西，非常疲惫的图片，帮助学生理解累的含义。上面是田，表示土地，下面是糸，表示绳子，合起来表示在土地上劳作，需要用绳子捆绑东西，非常辛苦，所以很累。

添：左边是氵，表示与水有关，右边是忝，可以联想到添加东西就像往水里加东西一样，让水增多，以此帮助学生记忆字形。

书写指导

指导书写唱、赶、旺、旁、浑、谁、轻、汽。

强调书写姿势和笔画顺序。

教师示范书写，学生书空。

学生在练习本上书写，教师巡视指导，展示优秀作业进行表扬。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第13自然段

学生自由朗读，思考：从这三个自然段中你知道了什么？

指名回答，教师相机指导。

（知道了下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上一片白。兔妈妈要去找吃的，让小白兔在家烤火，并给小白兔堆了个雪孩子。）

指导朗读，读出雪后的美景和兔妈妈对小白兔的关心。

2.学习第46自然段

分角色朗读这三个自然段，思考：小白兔和雪孩子是怎么玩耍的？

学生回答后，教师引导学生找出描写他们动作的词语。

（又唱又跳、抱、一起玩、跑来跑去、喊等）

指导学生通过朗读表现出他们玩耍时的快乐心情。

提问：从这里你能感受到什么？

（感受到小白兔和雪孩子在一起玩得很开心，他们之间的感情很好。）

3.学习第79自然段

默读这三个自然段，思考：发生了什么事？雪孩子是怎么做的？

指名回答，教师相机出示相关句子。

（小白兔家着火了，雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。）

分析飞快地跑，体会雪孩子救小白兔时的急切心情。

指导朗读，读出雪孩子的着急。

接着学习雪孩子冲进火海救小白兔的句子。

提问：从冒、呛、终于这些词语中你体会到了什么？

（体会到雪孩子救小白兔时遇到了很多困难，但是他毫不退缩，最终救出了小白兔。）

指导朗读，读出雪孩子的勇敢和坚定。

4.学习第1013自然段

自由朗读，思考：雪孩子怎么样了？

指名回答，教师出示句子雪孩子变成了一朵很美很美的白云。

提问：雪孩子为什么会变成白云呢？

引导学生结合前文理解雪孩子为了救小白兔，化成了水，太阳一晒，就变成了白云。

指导朗读，读出对雪孩子的赞美之情。

（四）总结全文，升华情感（5分钟）

1.引导学生回顾课文内容，说说雪孩子是一个怎样的孩子。

2.学生交流回答，教师总结：雪孩子是一个善良勇敢、舍己救人的好孩子。

3.提问：你喜欢雪孩子吗？为什么？

4.学生发表自己的看法，教师引导学生学习雪孩子的美好品质。

（五）课堂练习（5分钟）

1.填空

雪孩子是为了救（）才变成白云的。

兔妈妈让小白兔（），自己去找（）。

2.仿照例句写句子

雪孩子又唱又跳，玩得很开心。

（）又（）又（），（）得很（）。

（六）布