河北省邯郸市七年级生物上册 第三单元 第五章 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气教学实录 （新版）新人教版.docx

河北省邯郸市七年级生物上册第三单元第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气教学实录（新版）新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：光合作用吸收二氧化碳释放氧气

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2022年X月X日第X节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生观察能力，通过实验操作和观察植物光合作用过程，提高学生科学探究和实验设计能力。增强学生对生命现象的敬畏和尊重，理解光合作用对生物和环境的重要性。提升学生的科学思维，培养其运用科学知识解释自然现象的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了细胞的结构和功能，以及植物的基本生理过程，如呼吸作用。他们对光合作用的概念有一定了解，但可能对光合作用的详细过程和反应机制掌握不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学充满好奇，对自然现象和生命过程的学习兴趣较高。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来学习新知识。学习风格上，学生既有喜欢通过实验操作的动手学习者，也有偏好通过理论讲解来理解概念的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解光合作用的具体反应步骤时可能会遇到困难，特别是在光合作用的光反应和暗反应的区分上。此外，学生可能对实验操作的精确性和观察记录的细致性有所欠缺，这可能会影响他们对实验结果的正确解读。此外，部分学生可能对光合作用与能量转换关系的理解不够深入，需要通过多种教学策略来加强这一方面的教学。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备人教版七年级生物上册教材。

2.辅助材料：准备光合作用相关图片、图表和光合作用过程视频。

3.实验器材：准备植物叶片、酒精、碘液、烧杯、滴管等实验器材。

4.教室布置：布置实验操作台，设置分组讨论区，确保教学环境整洁有序。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于植物光合作用的自然纪录片片段，引导学生观察植物在阳光下生长的过程。

-提出问题：为什么植物能在阳光下生长？它们是如何获取能量的？

-学生思考并回答，教师总结：植物通过光合作用获取能量。

2.讲授新课（20分钟）

-光合作用的定义：介绍光合作用的定义，即绿色植物在叶绿体里，利用光能将二氧化碳和水合成有机物，同时释放氧气的过程。

-光合作用的原料：讲解光合作用的原料，包括二氧化碳和水。

-光合作用的产物：介绍光合作用的产物，即有机物和氧气。

-光合作用的过程：详细讲解光合作用的光反应和暗反应，包括光反应中的水光解和ATP生成，以及暗反应中的二氧化碳固定和C3还原。

-重点讲解光合作用的光反应和暗反应之间的联系，以及ATP和NADPH在光合作用中的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论：将学生分成小组，每组讨论光合作用的过程，并尝试用自己的语言描述光反应和暗反应。

-小组汇报：每组派代表向全班汇报讨论结果，教师点评并补充。

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：光合作用中，ATP和NADPH是如何生成的？它们在光合作用中有什么作用？

-学生回答，教师总结并强调ATP和NADPH在光合作用中的重要意义。

5.情师生互动环节（10分钟）

-实验操作：教师演示光合作用的实验操作步骤，学生跟随操作。

-学生分组实验：学生分组进行光合作用的实验，教师巡视指导。

-学生汇报：每组汇报实验结果，教师点评并总结。

6.教学创新

-利用多媒体资源，通过动画展示光合作用的过程，帮助学生直观理解。

-设计问题引导，让学生在解决问题的过程中掌握光合作用的知识。

-引导学生进行实验操作，提高学生的动手能力和实践能力。

7.教学双边互动

-教师提问，学生回答，营造良好的课堂氛围。

-学生分组讨论，教师参与其中，引导学生深入思考。

-学生实验操作，教师巡视指导，确保实验顺利进行。

8.解决问题及核心素养能力的拓展要求

-通过实验操作，解决问题：如何证明光合作用的发生？

-拓展核心素养能力：培养学生观察能力、实验操作能力和科学思维能力。

9.教学过程流程环节

-导入环节：激发学生学习兴趣，引出课题。

-讲授新课：讲解光合作用的相关知识，确保学生理解和掌握。

-巩固练习：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

-课堂提问：检验学生对知识的掌握程度，培养学生思维能力。

-情师生互动环节：加强师生互动，提高教学效果。

-教学创新：利用多媒体资源和问题引导，创新教学方法。

-教学双边互动：营造