七年级语文上册 第二单元 8《世说新语》二则 陈太丘与友期行教学实录2 新人教版.docx

七年级语文上册第二单元8《世说新语》二则陈太丘与友期行教学实录2新人教版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以《世说新语》二则《陈太丘与友期行》为教学内容，结合七年级学生的认知水平和语文教学实际，通过引导学生分析人物形象、理解故事情节，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。课程设计注重激发学生的学习兴趣，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂参与度。

核心素养目标

培养学生阅读古代文学作品的能力，提高对人物形象和故事情节的鉴赏能力。通过分析《陈太丘与友期行》，引导学生理解诚信、尊重他人的价值观念，培养批判性思维和审美鉴赏能力，同时增强文化自信和语言运用能力。

学情分析

七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对古代文学作品有较高的兴趣。然而，由于年龄和知识储备的限制，他们对古代文学的理解和鉴赏能力尚处于初级阶段。在知识层面，学生对文言文的基本语法和词汇掌握有限，对古代文化背景和人物形象的理解不够深入。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力有待提高。在素质方面，部分学生可能存在注意力不集中、合作意识不强等问题，影响课堂学习效果。

本节课的《陈太丘与友期行》是一篇典型的文言文，内容涉及古代人物和故事，对学生的阅读理解能力和文化素养提出了较高要求。考虑到学生的这些特点，教学过程中需注重以下方面：

1.通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读积极性。

2.结合学生的知识水平，适当降低文言文的学习难度，帮助他们逐步掌握文言文阅读技巧。

3.强化学生对人物形象和故事情节的分析能力，培养他们的批判性思维。

4.注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论等形式，提高课堂互动性。

5.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助，确保全体学生都能有所收获。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、教学PPT。

2.课程平台：学校图书馆资源、网络教学平台。

3.信息化资源：《世说新语》原文文本、相关人物背景资料、古代文化常识。

4.教学手段：角色扮演、小组讨论、情景模拟、朗读比赛。

教学过程

一、导入新课

1.教师出示《世说新语》的相关资料，引导学生回顾教材内容，简要介绍《世说新语》及其在文学史上的地位。

2.教师提问：同学们，你们对《世说新语》有什么了解？请大家分享自己的看法。

3.学生自由发言，教师总结并导入新课：“今天，我们将一起学习《世说新语》中的《陈太丘与友期行》，探究这篇文章的主旨内容和人物形象。”

二、自主阅读，初识文本

1.教师要求学生自主阅读课文，思考以下问题：

a.课文主要讲述了什么故事？

b.文中的主要人物有哪些？

c.这些人物的性格特点是什么？

2.学生自主阅读课文，完成以上问题。

3.教师检查学生阅读情况，解答学生在阅读过程中遇到的问题。

三、小组合作，深入探究

1.教师将学生分成小组，要求每组讨论以下问题：

a.文章的主旨是什么？

b.陈太丘与友人的关系如何？

c.文章通过陈太丘的行为，传达了怎样的道德观念？

2.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导。

3.每组代表发言，分享小组讨论成果。

四、教师总结，重点讲解

1.教师根据学生讨论情况，总结课文主旨：“《陈太丘与友期行》通过讲述陈太丘与友人的交往故事，传达了诚信、尊重他人的道德观念。”

2.教师讲解陈太丘的人物形象，强调其诚信、正直的品质。

3.教师引导学生分析陈太丘与友人的关系，说明其相互尊重、信任的特点。

五、课堂练习，巩固知识

1.教师出示以下练习题，让学生完成：

a.翻译下列句子：“太丘与友期行，期日中不至，太丘舍去。”

b.列举文中陈太丘的几个行为，说明其诚信品质。

c.分析陈太丘与友人的关系，阐述文章主旨。

2.学生独立完成练习题，教师巡视指导。

六、课堂小结，回顾反思

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文主旨和人物形象。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予评价和指导。

3.教师对本节课进行总结，强调诚信、尊重他人的道德观念。

七、布置作业，拓展延伸

1.教师布置以下作业，要求学生完成：

a.课后阅读《世说新语》中的其他故事，了解古代人物的品德。

b.撰写一篇关于诚信、尊重他人的短文，表达自己的观点。

2.学生完成作业，教师定期检查并给予评价。

八、板书设计

1.教师根据教学内容，设计板书内容，包括：

a.课文标题：《陈太丘与友期行》

b.课文主旨：诚信、尊重他人

c.人物形象：陈太丘（诚信、正直）、友人（尊重他人）

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《世说新语》