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2《我们的班规我们订》（教学设计）-部编版道德与法治四年级上册

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教材分析

《我们的班规我们订》（教学设计）-部编版道德与法治四年级上册。本章节旨在引导学生学会制定合理的班规，培养团队合作精神，提高班级管理能力。内容紧扣教材，结合学生实际生活，强调班规的重要性，培养学生的主人翁意识和社会责任感。

核心素养目标

培养学生法治意识，提高规则意识，增强社会责任感。通过学习，学生能够理解班级规则的重要性，学会参与制定班规，培养团队合作精神，提高自我管理能力，为构建和谐班级环境奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在道德与法治课程中已经接触过一些基本的班级规则和社会规则，了解规则对于维护秩序的重要性。他们可能具备一定的团队合作经验，但对如何制定合理班规的经验相对较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对班级事务通常具有浓厚的兴趣，他们喜欢参与集体活动，乐于表达自己的观点。在能力方面，他们的逻辑思维和问题解决能力正在发展中，能够通过讨论和合作来形成共识。学习风格上，他们可能更加倾向于互动式学习，通过小组讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制定班规时可能遇到的困难包括：如何平衡不同学生的意见、如何确保规则既合理又具有可操作性、如何处理规则执行过程中的冲突。此外，部分学生可能缺乏自信，害怕表达自己的观点，或者难以理解规则背后的深层含义。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：班级微信群、学校教育平台。

-信息化资源：班规制定相关的PPT课件、视频案例、在线讨论平台。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动游戏。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《我们的班规我们订》中的班级规则制定原则。

设计预习问题：围绕班级规则制定，设计问题如“什么是班级规则？为什么我们需要班级规则？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读班级规则的相关资料，了解班级规则的基本概念和重要性。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如如何制定一个公平、有效的班规。

提交预习成果：学生将预习笔记或思考的成果提交至平台或老师处，以便课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解班级规则制定的基本知识，为课堂学习做好准备。

通过预习，培养学生的独立思考和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个班级规则制定的故事，引出本节课的主题《我们的班规我们订》。

讲解知识点：详细讲解班级规则的重要性、制定规则的原则和步骤。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论并制定班级规则。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的意见和想法。

提问与讨论：学生就班级规则的制定提出疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解班级规则的知识点。

小组合作法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解班级规则的知识，掌握制定规则的方法。

通过实践活动，提高学生的参与度和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生在课后根据班级规则制定一个简单的班级规则草案。

提供拓展资源：推荐一些关于班级管理和规则制定的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指出规则草案中的不足之处。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，将课堂所学应用到实际中。

拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步的学习，加深对班级规则的理解。

反思总结：学生对作业进行反思，总结自己在班级规则制定过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的班级规则知识，提高实际应用能力。

通过拓展学习和反思，培养学生的自我学习和自我提升能力。

知识点梳理

《我们的班规我们订》是部编版道德与法治四年级上册的一课，以下是对本节课知识点的梳理：

一、班级规则的意义

1.规则保障秩序：班级规则有助于维护班级秩序，让