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活动九《自制书签》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册综合实践活动全国通用

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材章节：综合实践活动——活动九《自制书签》

内容：本节课主要学习制作书签，包括书签的设计、裁剪、粘贴等步骤。通过亲手制作书签，培养学生动手能力、审美能力和创新意识。同时，引导学生了解书签的历史和文化内涵，增强文化自信。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的动手实践能力、审美情趣和文化素养。学生将通过设计、制作书签的过程，提升对美的感知和创造能力，增强动手操作技能。同时，通过对书签文化内涵的学习，培养学生尊重传统文化、传承文明的责任感，激发学生的文化自信和民族自豪感。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①确定书签的设计主题和图案，培养学生创意思维和审美能力。

②掌握书签的制作步骤，包括裁剪、粘贴、装饰等，确保书签的实用性和美观性。

2.教学难点，

①在设计书签时，引导学生将个人兴趣与传统文化相结合，创作出具有独特风格的书签。

②在制作过程中，指导学生精确裁剪和粘贴，确保书签的尺寸和形状符合设计要求。

③培养学生耐心细致的工作态度，克服制作过程中的困难和挑战。

四、教学资源

软硬件资源：彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔、铅笔、橡皮擦等手工制作工具。

课程平台：班级微信群、学校教育平台。

信息化资源：书签设计的相关图片、视频教程。

教学手段：实物展示、示范操作、小组合作、课堂讨论。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师展示精美的书签图片，询问学生是否见过或使用过书签，引导学生分享书签的用途和美观性。

回顾旧知：教师简要回顾上节课关于手工制作的内容，提醒学生回忆制作过程中的技巧和注意事项。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解书签的设计原则和制作步骤，包括选择材料、设计图案、裁剪、粘贴、装饰等。

举例说明：教师展示几个不同风格的书签设计，分析其特点和创意点，帮助学生理解设计思路。

互动探究：教师提问：“你们认为什么样的书签会更有特色？”引导学生讨论，激发创意思维。

3.制作示范（约10分钟）

教师现场制作一个书签，边操作边讲解每个步骤的要点，包括如何裁剪纸张、如何粘贴图案、如何装饰等。

4.学生实践（约30分钟）

学生活动：学生分组，每组发放制作材料，教师巡回指导，确保每个学生都能参与到制作过程中。

教师指导：教师针对学生在制作过程中遇到的问题给予个别指导，帮助学生克服困难。

5.小组合作（约15分钟）

教师提出任务：“小组合作设计一个主题书签，展示我们的创意。”

学生讨论：各小组讨论并确定书签的主题和设计元素。

实施制作：各小组按照讨论结果开始制作书签。

6.展示评价（约10分钟）

学生展示：每组展示自己的书签，介绍设计理念和创意来源。

互评环节：学生之间互相评价，提出改进意见。

教师评价：教师对学生的作品进行整体评价，肯定优点，指出不足。

7.总结提升（约5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调书签制作的重要性和文化意义。

学生反思：学生分享自己在制作过程中的感受和收获。

布置作业：教师布置课后作业，要求学生回家后与家人一起制作书签，并思考如何将书签与生活相结合。

8.课堂小结（约5分钟）

教师回顾本节课的重点内容，强调书签制作的过程和技巧。

学生提问：学生可以提出对本节课内容或作业的疑问，教师给予解答。

下节课预告：教师预告下节课的学习内容，让学生提前做好准备。

六、学生学习效果

六、学生学习效果

1.技能提升：学生掌握了书签的基本制作方法，包括裁剪、粘贴、装饰等技巧，提高了动手实践能力。

2.创意激发：学生在设计书签的过程中，运用了丰富的想象力，创作出具有个人特色的书签，培养了创意思维。

3.美学素养：学生在制作书签的过程中，学会了欣赏和创造美，提高了审美能力。

4.文化传承：通过对书签文化内涵的学习，学生了解了书签的历史和发展，增强了文化自信和传承意识。

5.团队协作：在小组合作环节，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.专注力培养：学生在书签制作过程中，需要集中注意力，细心操作，培养了专注力。

7.问题解决能力：学生在遇到制作困难时，通过思考和尝试，学会了分析问题、解决问题的方法。

8.自主学习能力：学生在课后作业中，能够自主设计并制作书签，提高了自主学习能力。

9.跨学科知识运用：学生在制作书签的过程中，将美术、语文等学科知识相结合，提升了跨学科知识运用能力。

10.自我表达能力：学生在展示自己制作的书签时，能够自信地表达自己的设计理念和创意，提高了自我表达能力。

七、内容逻辑关系

①书签的制作步骤

①选择材料：介绍常用的书签材