进位加（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docxVIP

进位加（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容选自人教版数学二年级上册，主要围绕“进位加”展开。具体内容包括：认识进位加，理解进位加的算理，掌握进位加的计算方法，并能进行简单的进位加计算。通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握进位加的计算方法，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.发展学生的数感，让学生在进位加的计算过程中，感知数的顺序和数的大小，提高对数的直觉判断能力。

2.培养学生的符号意识，通过使用数学符号进行进位加的计算，让学生体会符号在数学中的重要作用。

3.培养学生的逻辑推理能力，引导学生通过观察、比较、分析等方法，理解进位加的算理，形成严密的逻辑思维。

4.增强学生的数学应用意识，让学生在解决实际问题时，能够运用进位加的知识，提高解决简单问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已具备初步的数感和计数能力，能够进行一位数的加法运算。在进入本节课之前，他们可能已经接触过非进位加法，能够熟练地进行两位数以内的不进位加法。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习有着较高的兴趣。他们在数学学习上具备一定的抽象思维能力，能够通过操作学具、图片等方式理解抽象的数学概念。学生的学习风格各异，有的学生擅长直观操作，有的学生更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在进位加的学习中，学生可能难以理解进位的概念，尤其是当两个数相加时，需要从个位开始进位到十位的情况。此外，学生在进行进位加的计算时，可能会出现计算顺序混乱或忘记进位的问题。部分学生可能在理解和应用进位加的算理时遇到困难，需要通过多次练习和教师个别辅导来克服。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版数学二年级上册教材，以便进行随堂练习和自学。

2.辅助材料：准备与进位加相关的图片、图表和视频，如数字卡片、进位加算式图解等，以帮助学生直观理解进位加的概念。

3.实验器材：准备计数器、小棒等学具，用于学生进行实际操作和体验进位加的过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组活动中进行互动学习；在黑板上预留空间，用于展示算式和学生的解题过程。

教学流程

（一）导入新课（5分钟）

1.教师通过提问：“同学们，你们知道什么是进位加吗？谁能举个例子来说明？”来激发学生的兴趣，并引导学生回顾已学的加法知识。

2.教师展示一些简单的进位加算式，如8+6=14，引导学生观察个位数的和是否超过10，从而引出进位的概念。

3.教师总结：“当个位数相加的和超过10时，就需要向前一位进位。今天，我们就来学习如何进行进位加的计算。”

（二）新课讲授（15分钟）

1.教师讲解进位加的计算步骤，并以例题进行示范：

-以7+8为例，首先计算个位数7+8=15，由于和超过10，所以个位写下5，并向十位进1。

-然后计算十位数，7+0+1（进位）=8，得出最终结果为15。

-教师强调，在进位加的计算中，要从个位数开始，逐位相加，并在需要时进行进位。

2.教师展示不同难度的进位加算式，让学生跟随教师一起计算，巩固所学知识。

3.教师引导学生总结进位加的计算方法，包括：

-从个位数开始计算，逐位相加。

-当个位数相加的和超过10时，写下个位的数，并向前一位进1。

-继续计算前一位，加上进位的数。

（三）实践活动（15分钟）

1.教师分发学具，如计数器和小棒，让学生通过实际操作来体验进位加的计算过程。

2.学生两人一组，进行进位加的练习，教师巡视指导。

3.教师选取几组学生的练习结果，进行展示和点评，强调正确的计算步骤和注意事项。

（四）学生小组讨论（10分钟）

1.教师提出问题：“在进位加的计算中，你遇到过哪些困难？如何解决这些问题？”

-举例回答：有的学生可能遇到忘记进位的问题，可以提醒学生每一步都要仔细检查。

-举例回答：有的学生可能在计算过程中出现混乱，可以建议他们按顺序逐位计算，避免跳过任何一步。

-举例回答：有的学生可能对进位的概念理解不深，可以通过实际操作或使用学具来帮助他们理解。

2.教师引导学生讨论如何将进位加应用于实际问题解决。

-举例回答：如何用进位加来计算购物时的找零？

-举例回答：如何用进位加来计算体育比赛中的得分？

3.教师提问：“你认为进位加在生活中有哪些应用？”

-举例回答：计算购物时的找零。

-举例回答：计算家庭用水、用电的用量。

-举例回答：计算家庭开支的预算。

（五）总结回顾（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调进位加的计算步骤和