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学而优·教有方

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Unit6ALet’slearn基于深度学习的教学设计

课题

人教PEP五年级上册Unit6Inanaturepark

课时

第2课时

课型

词汇句型课

一、目标依据

课程标准：

语言知识：要根据音、义、形来学习词汇；能借助图片、图像听懂简单的话语或录音材料；学习有关本级话题范围的习惯用语，并能初步运用词汇表达相应话题；在具体语境中理解及运用相应语法知识，并在实际运用中体会其表意功能；

语言技能：能认读所学词语；能根据拼读规律读出简单的单词；能听懂、读懂句型Istherea...?能运用日常用语及就所学话题进行简短场景信息介绍；

文化意识：乐于感知并积极尝试使用英语，知道常见自然景观的英语表达方式，帮助学生拓展国际视野和思维方式，乐于接触外国文化，增强环保意识；

情感态度：能体会到学习英语的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；

学习策略：由实际的问题来导入新知话题，带领学生积极投入到话题讨论中来，通过在小组讨论中积极与他人合作，让学生共同完成学习任务；鼓励学生借助所学知识阅读英语故事及其他英语课外读物。

英语学科核心素养：

语言能力：在具体语境中整合性地运用已有语言知识，理解口头语篇所表达的意义，有效地使用口头语表达意义和进行人际交流；

文化意识：具备一定的跨文化沟通和吸收外国文化的能力；

思维品质：辨析语言中的具体现象；创造性地表达自己的观点；具备多元思维的意识和创新思维的能力；

学习能力：树立正确的英语学习观，选用恰当地策略和与方法监控、评价、反思和调整自己的学习内容及进程。

二、教学内容分析

(1)本单元的话题是个人能力，本课时为本单元学习的第2课时，课型为词汇句型课。文本内容包含词汇学习与对话学习两部分内容：第一部分是新授词汇及词组，是表述常见自然景观的；第二部分为ChenJie和John的对话，询问图画里面是否有相应的自然景观，呈现了本课句型知识。

(2)语言点及目标要求

本课时的文本是词汇与句型，通过ChenJie和John的介绍和一系列名词呈现本课句型知识，学生通过学习要将语言知识与实际生活相联系，提高语言能力。学习词汇时要注意词汇的pronunciation，meaning，form，function。学习句型时要注意与学生的真实的生活相联系，引导学生运用语言进行沟通交流。

三、学习者分析

(1)起点水平分析：学生在三四年级已经也学习了Thereis...句型，但是对自然景观类的词汇还没有接触，因此本节课句型对学生来说相对简单，单词难度较大。

(2)学习态度分析：五年级的学生生活经历开始丰富起来，爱好广泛，有强烈的求知欲和好奇心，本课与实际生活紧密联系，学生能够通过将本课知识与自己的经验相结合，快速学会并应用本课语言知识。

(3)学习动机分析：本课时文本内容难度不大，且与生活息息相关，具有较大趣味性，通过参与趣味性的教学活动，学生会有较强的学习动机。

(4)儿童语言学习分析：可塑性强；擅长模仿；对新事物勇于尝试，好奇心强；对生活中的新事物接受能力极强，因此通过引导，他们会对本课的对于个人能力的表达产生极大的兴趣，容易融入学生生活实际。

四、学习目标

在本课学习结束时，学生能够：

语言能力：学生通过在词语与相应事物之间建立联想，能够熟练地听说读写本课新授词汇：forest,lake,river,mountain,hill;通过结合实际生活，能够流畅地运用本课新授句型：Istherea...?询问某地是否有某物，并能够运用该句型结合已学知识与他人进行问答对话。

文化意识：通过本课的学习，学生能够获得关于自然景观的文化知识，能够在明确的情境中根据直接提示找出文化信息；有兴趣和意愿了解并比较具有文化多样性的活动和事物。

思维品质：学生能够通过联系生活实际，内化本课新授词句并大胆运用。

学习能力：通过小组合作对话，提高小组合作能力。

五、学习重点和难点

学习重点：能结合实际生活用英语问答自然景观相关信息：如：Istherea...inthenaturepark?

学习难点：单词词组forest,mountain,在pronunciation,meaning,form,function四个方面的掌握，句型Istherea...?的答语混点。

六、教学准备

平台：优教智慧教育云平台

资源：PPT课件、视频、图片……

工具：电子书包、教学一体机……

七、教学流程图

八、教学过程

教师活动

学生活动

课前：资源推送，前置预学