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研究报告

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用英语歌曲激发小学生学习英语的热情

一、引入英语歌曲在英语教学中的作用

1.1英语歌曲对小学生学习兴趣的激发作用

(1)英语歌曲作为一种独特的教学资源，具有生动形象、富有感染力的特点，能够有效激发小学生的学习兴趣。小学生正处于好奇心旺盛、情感丰富的阶段，他们对新鲜事物充满探索欲望。英语歌曲的旋律优美、节奏明快，歌词内容贴近生活，能够迅速吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。例如，通过学习《HappyBirthday》这首歌曲，学生不仅能够学会如何表达生日祝福，还能在欢快的氛围中感受到英语学习的乐趣。

(2)英语歌曲具有强烈的互动性，有助于提高学生的参与度。在课堂教学中，教师可以通过播放英语歌曲，引导学生进行模仿、跟唱、创编等活动，让学生在参与过程中主动学习。这种互动式教学方式有助于培养学生的团队协作能力、创新思维和自主学习能力。例如，在教授《TheWheelsontheBus》这首歌曲时，教师可以让学生分组，分别扮演车上的不同角色，通过互动游戏的方式，让学生在游戏中学习英语。

(3)英语歌曲能够帮助学生更好地理解和记忆英语词汇和语法。歌曲中的词汇和语法结构往往以简洁、实用的方式呈现，便于学生理解和记忆。此外，歌曲的重复性特点使得学生在反复聆听和演唱的过程中，自然而然地掌握了所学内容。例如，在教授《Head,Shoulders,KneesandToes》这首歌曲时，学生不仅学会了身体部位的英语表达，还学会了如何运用“and”连接并列结构。这种寓教于乐的教学方式，有助于提高学生的学习效率，减轻他们的学习负担。

1.2英语歌曲在提高英语口语能力方面的优势

(1)英语歌曲在提高小学生英语口语能力方面具有显著优势。首先，歌曲的韵律感和节奏感使得学生在跟唱过程中，自然地练习发音和语音语调。这种重复性的练习有助于学生形成正确的语音习惯，提高口语的清晰度和准确性。例如，通过反复演唱《Twinkle,Twinkle,LittleStar》，学生可以更好地掌握英语中的元音和辅音发音。

(2)英语歌曲提供了丰富的语言环境，有助于学生提高口语流利度。歌曲中的对话和歌词内容往往涉及日常生活、情感表达等，这些场景贴近学生的实际生活，使得学生在演唱过程中能够自然地运用所学词汇和句型。此外，歌曲中的重复句型和短语也为学生提供了大量的口语练习机会。例如，在演唱《IfYoureHappyandYouKnowIt》时，学生可以反复练习表达快乐和情感的方法。

(3)英语歌曲的趣味性和互动性使得学生在学习过程中充满动力，有助于克服口语表达的恐惧和紧张。在课堂上，教师可以组织学生进行歌曲表演、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语能力。这种寓教于乐的教学方式，不仅能够提高学生的口语水平，还能增强他们的自信心和表达能力。例如，通过演唱《TheSoundofSilence》，学生可以在模拟对话中练习如何表达沉默和思考的情感。

1.3英语歌曲在培养小学生英语听力方面的作用

(1)英语歌曲在培养小学生英语听力方面扮演着重要角色。歌曲通常包含清晰的语音和语调，有助于学生识别和模仿正确的英语发音。通过反复聆听歌曲，学生能够逐渐提高对英语语音的敏感度，增强听力理解能力。例如，在听《Hello,Goodbye》这首歌曲时，学生可以学习到不同单词的发音，并学会区分相似音素的差异。

(2)英语歌曲往往包含丰富的词汇和句型，这些语言材料有助于学生扩大词汇量，并提高对复杂句型的理解能力。歌曲中的歌词往往富有节奏感，学生在听歌的同时，能够更好地捕捉到语言的自然流畅性。这种结合了音乐和语言的独特学习方式，使得学生在轻松愉快的氛围中提升听力水平。例如，通过听《TheAlphabetSong》，学生不仅学会了字母表，还锻炼了对连续快速发音的听力。

(3)英语歌曲的重复性和旋律性使得学生在听力训练中能够更好地记忆和理解内容。歌曲中的旋律和节奏有助于学生在大脑中形成记忆的“痕迹”，使得他们在听到熟悉的旋律时，能够更容易地回忆起歌词和内容。此外，歌曲的反复播放也让学生有机会逐步提高听力理解的速度和准确性。例如，在听《OldMacDonaldHadaFarm》这首歌曲时，学生可以在多次聆听中熟悉并记住歌曲中的各种动物名称和动作描述。

二、适合小学生的英语歌曲选择

2.1选择贴近小学生生活经验的歌曲

(1)选择贴近小学生生活经验的歌曲是英语教学中的重要环节。小学生的生活环境和兴趣爱好直接影响他们对歌曲的接受程度和学习效果。因此，教师应挑选与小学生日常生活紧密相关的歌曲，如家庭、学校、朋友、动物、节日等主题的歌曲。这样的歌曲能够让学生在熟悉的情境中学习英语，提高他们的学习兴