2024_2025学年高中语文散文部分第三单元KissingtheFire吻火教案2新人教版选修中国现代诗歌散文欣赏.docVIP

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吻火

梁遇春

教学目标：

1、学问与技能：了解本文选取典型特征刻画人物的写作手法。

2、过程与方法：整体把握课文结构，品读分析文章重点句子来分析作者的专心。

3、情感看法与价值观：了解徐志摩的人生看法，体会他的风采。

教学重点：理解并学习徐志摩的人生看法

教学难点：“吻火”的含义

课时支配：一课时

教学过程：

一、导入

徐志摩是意外身亡的，他的死振动了整个文坛，很多作家都有悼念文章。其中有一篇不足六百字的散文却成为永恒的名篇，它就是梁遇春的《吻火》。

出示徐志摩的画像，让学生有大体概念，进入文章情境。

二、速读文章，理清思路

这是一篇怀人的散文，写人可以抓住人物外部的典型特征，来呈现其内在的精神气质，使人物血肉丰满，形神兼备。大家快速阅读，找出文中能体现诗人特性气质的两个“特写镜头”。

明确：（板书：银灰色的眸子、吻火的动作）

三、品读文章，合作探究

首先，知人论世——分析徐志摩的个人经验。从他的情感经验，求学经验来疏通出他的全面的特点。

归纳：从求学生涯来看——天资聪颖，涉猎广泛，新奇心强；从三段感情纠葛来看——多情又无情，良善又孟浪，率真又自由；从创作诗歌特点来看——多情细腻，语感丰厚，多变，热忱。（PPT展示）

分析比较：凌淑华《志摩真的不回来了吗？》和本诗的特点有何不同？

学生回答:总结：凌——直白，感情炙热,语言充溢了哀痛，质疑,呈现出个人情感的浓烈

梁——静水深流，围绕其性格特征刻画，简洁自然，不落言筌,着重突出徐志摩本人的精神气质

【学生自读、探讨、沟通】问题：本文选材有何特点？

精选了两个典型的侧面：“惊异”的眼睛和“吻火”的动作

“银灰色的眼眸”的内涵，希腊雕像的眼睛是什么样？

【学生回答，师生互动】

归纳:银灰色的眼眸是惊异的眼睛，惊异的看法使诗人时刻对生活充溢了新奇，探寻人世的美妙。哪怕说出悲伤的话时，也不没精打采，选择主动面对。深邃神奇，闪耀着追问的才智，充溢新奇，温顺沉静，充溢酷爱

（板书：主动乐观）

(二)“吻火”的诗意——探讨“吻火”的深层含义。

观赏了眼睛，再来品品吻火的动作。Kissingthefire这个点细致品读。

【学生回答，师生互动】

归纳：火是有象征意义的。“吻火”象征徐志摩先生人生的看法，亲“吻”生活之“火”、投身生活烈焰的精神境界。也侧面写其潇洒不羁。

火——暖和而又危急这是飞蛾扑火，又是玩火自焚，是生命礼赞，又是志向升华

（三）写法突破

我们从徐志摩的“眼睛”和“吻火”的细微环节里看到了他的精神世界。这种小处着墨，大处着眼的写法叫什么呢？（板书：典型刻画）（展示PPT）

四、品尝语言，感悟情感

提问：在刚才的探讨沟通中，有2组同学都有一个共同的疑问：既然是悼文，可是作者语言很朴实，就写了两个细微环节，怎么表达哀思的情感？

这个问题很有价值，我们可以自己读读最终一段。

这一回在半空中他对于人世的火焰作最终的一吻了。这一句单独成段，它有什么样的内涵和作用呢？

【学生回答，师生互动】

归纳：浓烈的情感并非肯定是歇斯底里的宣泄、呼天抢地的喊叫、哀思欲绝的哭泣。内敛克制含蓄同样动人心弦。可谓情到深处，每说不出。道是无情却有情。（板书:含蓄浪漫）

五、总结主旨

用朴实的笔墨刻画了徐志摩的眼睛和动作，并以此来透视诗人的特性灵魂和精神风采，用“以小见大”的手法实现了与诗人心灵的共鸣和深层次沟通，含蓄地表现了一位精神知音对徐志摩的特别情感，对“吻火”的人生看法的赞美。

小结：本文是一篇精彩而独特的怀人散文。作者通过对“吻火”这一典型画面和经典语言的描写来刻画徐志摩的精神世界。

其人可谓徐志摩的知音。

六、拓展延长

1观看萧红的《回忆鲁迅先生》和朱自清《背影》，体悟这种：典型刻画的特点。

【学生回答，师生互动】

2、仿照随笔

霍金：我记得最清晰的是他那歪向一旁的恒久弯着的嘴角。仿佛恒久笑着，眼睛还眨着，似乎在说“骗过你了”。我没有对他没精打采的印象，他始终是笑，或者思索着不说话。事实上，命运始终作弄他，讪笑他，但他对这世界怀抱期盼，“世界以痛吻我，而我报之以歌”。如今，他回到了宇宙中，他属于浩瀚星辰。

七、作业布置

学习本诗的写作特点，选取一个身边的人物，进行仿照写作，500字左右。