2017秋人教版八年级生物上册第6单元教学设计：第一章 第2节 从种到界.docx

2017秋人教版八年级生物上册第6单元教学设计：第一章第2节从种到界

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2017秋人教版八年级生物上册第6单元教学设计：第一章第2节从种到界

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2017秋人教版八年级生物上册第6单元教学设计：第一章第2节从种到界，包括生物的分类单位、生物的分类等级以及不同分类单位之间的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学习的生物分类的基本概念有关，通过回顾和巩固已有知识，帮助学生更好地理解和掌握生物的分类等级。

核心素养目标

培养学生科学思维，通过生物分类的学习，引导学生理解生物多样性的价值和保护的重要性，提高学生运用生物分类知识解决实际问题的能力。增强学生的探究能力，通过实验和观察，让学生在实践中学习生物分类的方法。同时，提升学生的生物素养，培养对生物科学的好奇心和求知欲，激发学生对生物学的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入八年级之前，已经对生物的基本概念有了初步的了解，如生物的特征、生物的分类等。他们可能已经接触过简单的生物分类知识，如植物和动物的区分，但尚未深入理解生物分类的等级体系和具体分类方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物学科通常保持一定的兴趣，他们喜欢通过观察和实验来学习。学生的能力方面，他们已具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和实验操作来学习，而另一些学生可能更喜欢通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习生物分类时可能会遇到以下困难：一是对分类等级体系的理解，特别是从界到种的不同级别之间的关系；二是如何将理论知识与实际生物种类相联系；三是实验操作中可能出现的误差和如何正确记录观察结果。此外，对于一些抽象概念的理解可能也是学生的挑战之一。

教学资源

-硬件资源：显微镜、放大镜、分类图鉴、生物标本、实验桌椅、多媒体投影仪、计算机。

-课程平台：学校生物实验室管理系统、在线学习平台。

-信息化资源：生物分类数据库、生物分类相关的教学视频、在线实验指导手册。

-教学手段：实物展示、小组讨论、课堂提问、角色扮演、实验操作演示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示不同生物的分类图片，如动植物、微生物等，提问学生：“你们知道这些生物是如何被分类的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学到的生物基本特征，提问：“我们之前学过了哪些生物的共同特征？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍生物分类的基本概念，包括分类单位、分类等级和分类依据。讲解从种到界的五个分类等级：界、门、纲、目、科、属、种。

-举例说明：通过展示不同生物的分类实例，如人类属于动物界、哺乳纲、灵长目、人科、人属、人种，帮助学生理解分类等级之间的关系。

-互动探究：分组讨论，让学生根据提供的生物分类表，尝试将几种常见生物进行分类，并分享分类结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放生物分类练习题，要求学生独立完成，巩固对新知识的理解和应用。

-教师指导：巡视课堂，及时解答学生在练习中遇到的问题，并给予个别指导。

4.实验操作（约30分钟）

-学生分组进行生物分类实验，观察和描述提供的生物标本，尝试将其归类。

-教师示范实验操作步骤，强调注意事项，如观察顺序、记录方法等。

-学生动手实践，教师巡回指导，确保实验顺利进行。

5.总结与反思（约10分钟）

-学生分享实验结果，讨论在实验过程中遇到的问题和解决方法。

-教师总结本节课的学习内容，强调生物分类的重要性，鼓励学生在日常生活中关注生物多样性。

-提问学生：“通过今天的实验，你们有什么收获？”

6.课后作业（约10分钟）

-布置课后作业，要求学生查阅资料，了解不同生物的分类等级，并完成一份生物分类报告。

-提醒学生注意作业要求，鼓励他们独立思考，提高自主学习能力。

7.课堂评价（约5分钟）

-教师通过提问、观察学生的课堂表现等方式，评价学生对本节课知识的掌握情况。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确理解并记忆生物分类的基本概念，包括分类单位、分类等级和分类依据。

-学生能够识别并描述从种到界的五个分类等级：界、门、纲、目、科、属、种。

-学生能够根据生物的特征和分类等级，对给定的生物进行正确分类。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提高了观察能力和实验操作技能，学会了如何使用显微镜和放大镜观察生物标本。

-学生在小组