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《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：阅读统编版语文三年级上册《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕童话故事展开，与学生已学的童话故事阅读经验相关联。通过学习本章节，学生能够进一步掌握童话故事的基本特点和表现手法，提升阅读理解和表达能力。教材内容涉及《白雪公主》、《灰姑娘》等经典童话，有助于激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，使学生能够通过阅读童话故事，理解故事情节、人物性格和主题思想。

2.提升学生的语言表达能力，通过复述、讨论等方式，让学生学会用自己的语言描述故事内容。

3.增强学生的想象力和创造力，鼓励学生在阅读中发挥想象力，创作自己的童话故事。

4.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏童话故事中的美好元素，提升艺术鉴赏能力。

5.增强学生的文化自信，让学生了解和传承我国的童话文化，培养对传统文化的热爱。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解童话故事的基本结构：明确童话故事的开端、发展、高潮和结局，以及这些部分在故事中的作用。

-识别童话故事中的象征意义：例如，《白雪公主》中的魔镜象征着虚荣，通过分析这些象征，理解故事的深层含义。

-学习童话故事中的修辞手法：如拟人、夸张等，通过具体例子，让学生理解这些手法如何增强故事的表现力。

2.教学难点：

-理解童话故事中的道德教育：如《灰姑娘》中的善良与坚持，学生可能难以理解这些抽象的道德观念在故事中的体现。

-分析人物性格特点：学生可能难以把握童话中人物性格的复杂性，例如《小红帽》中的小红帽既有天真无邪，又有轻信他人的特点。

-创作自己的童话故事：学生可能缺乏创作童话故事的想象力，难以构建一个有逻辑、有吸引力的故事框架。

-将童话故事与现实生活联系起来：学生可能难以将童话故事中的教训应用到现实生活中，需要教师引导和启发。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备统编版语文三年级上册《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教材。

2.辅助材料：准备童话故事相关的图片、插图以及动画视频，以便于学生直观理解故事情节。

3.教学课件：制作包含故事概述、人物分析、主题讨论等内容的PPT，辅助教学过程。

4.分组讨论材料：准备小卡片或标签，让学生在讨论时能够标记和分享自己的观点。

5.教室布置：布置安静舒适的阅读区，设置分组讨论的桌子，确保学生能够舒适地进行阅读和交流。

教学过程

一、导入新课

1.教师出示童话故事图片，如《白雪公主》和《灰姑娘》等，引导学生回忆自己读过的童话故事，激发学生的学习兴趣。

2.学生分享自己最喜欢的童话故事，教师简要介绍本节课的主题——《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。

二、新课讲授

1.教师引导学生阅读《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》的目录，了解本单元的童话故事。

2.教师讲解童话故事的基本特点，如：虚构的情节、夸张的人物形象、寓意深刻的主题等。

3.教师以《白雪公主》为例，分析故事情节、人物性格和主题思想，引导学生学会分析童话故事。

三、故事阅读

1.教师提出阅读要求，如：注意故事情节的发展、人物性格的刻画、主题思想的领悟等。

2.学生分组阅读童话故事，教师巡视指导，关注学生的阅读情况。

3.各组分享阅读心得，教师点评并总结。

四、课堂讨论

1.教师提出问题，如：你最喜欢哪个童话故事？为什么？

2.学生自由发言，教师引导学生从故事情节、人物性格、主题思想等方面进行分析。

3.教师点评并总结，强调童话故事中的美好品质和寓意。

五、故事复述

1.教师选取一个童话故事，如《灰姑娘》，让学生分组进行复述。

2.各组进行复述，教师巡视指导，关注学生的语言表达和故事情节的把握。

3.教师点评并总结，引导学生注意复述的流畅性和准确性。

六、故事创作

1.教师提出创作要求，如：以“奇妙的王国”为背景，创作一个童话故事。

2.学生分组进行创作，教师巡视指导，关注学生的创意和故事情节的连贯性。

3.各组展示创作成果，教师点评并总结，鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意的童话故事。

七、总结与拓展

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结童话故事的基本特点、阅读方法和创作技巧。

2.教师提出拓展阅读建议，如：阅读更多童话故事，了解不同文化背景下的童话故事。

3.学生分享自己的阅读心得，教师点评并总结，鼓励学生多读书、读好书。

八、课