第三单元课题2 原子结构 教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册.docxVIP

第三单元课题2原子结构教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元课题2原子结构教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

设计意图

本节课旨在帮助九年级学生深入理解原子结构的相关知识，通过实际操作和理论分析，使学生掌握原子的组成、原子核与电子的相互作用等基本概念。通过实验观察和讨论，培养学生观察能力、分析能力和实验技能，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

培养学生科学探究精神，通过实验探究原子结构，提升学生的观察、分析和推理能力。加强科学思维训练，使学生理解原子结构的微观模型，提高学生的科学解释和科学论证能力。同时，培养学生的科学态度和价值观，认识到化学知识在科技发展和社会进步中的重要作用。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确原子结构的基本组成，包括原子核和电子的分布情况。

-掌握原子核的质子数和电子数的关系，以及它们在原子中的位置。

-理解原子核的质子数决定元素的种类，电子排布影响原子的化学性质。

2.教学难点

-难点一：理解原子核和电子的空间分布

-学生难以直观地理解原子核和电子在空间中的排列方式。

-通过模型演示和动画展示，帮助学生理解电子在不同能级上的分布。

-难点二：原子核内部结构的复杂性

-学生可能对原子核由质子和中子组成感到困惑。

-通过简单的解释和类比，如将原子核比作太阳系，质子比作行星，帮助学生理解原子核的内部结构。

-难点三：电子排布的规律性

-学生可能难以记住电子在不同能级上的排布顺序。

-引导学生通过记忆法和周期表的规律来理解电子排布的规律性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册人教版九年级化学上册教材，以便于学生跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备原子结构模型图、电子排布图表、相关科学实验视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解原子结构。

3.实验器材：准备电子、质子、中子模型，以及简单的原子结构组装套件，供学生进行小组实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组有足够的空间进行实验操作，并安排实验操作台，方便学生进行实验活动。

教学流程

1.导入新课

-利用多媒体展示自然界中各种元素的图片，引导学生思考元素的基本组成。

-提问：“同学们，你们知道我们身边的物质都是由什么组成的吗？”

-引出课题：“今天我们就来学习原子结构，探究物质的基本组成。”

2.新课讲授

-第一部分：原子结构的基本组成

-展示原子结构模型图，讲解原子核和电子的基本概念。

-通过动画演示，展示电子在不同能级上的分布情况。

-用时：5分钟

-第二部分：原子核的组成

-讲解质子和中子的性质，展示原子核的组成。

-通过实验演示，展示原子核的稳定性。

-用时：8分钟

-第三部分：电子排布规律

-讲解电子排布的规律，展示周期表的电子排布。

-通过实例分析，如氢原子、氦原子的电子排布，帮助学生理解电子排布的规律。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一项：组装原子结构模型

-学生分组，使用实验器材组装原子结构模型，加深对原子结构的理解。

-教师巡回指导，解答学生在组装过程中遇到的问题。

-用时：15分钟

-第二项：模拟电子排布

-学生根据所学知识，模拟电子在不同能级上的排布。

-教师挑选几个小组进行展示，并点评。

-用时：10分钟

-第三项：原子结构知识竞赛

-学生参与知识竞赛，巩固所学知识。

-教师点评竞赛结果，总结本节课的重点内容。

-用时：5分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：原子核的稳定性

-讨论问题：“为什么原子核需要保持稳定？”

-学生回答：“原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电，它们之间的相互作用使得原子核保持稳定。”

-第二方面：电子排布的规律

-讨论问题：“为什么电子会按照一定的规律排布在能级上？”

-学生回答：“电子按照能量从低到高的顺序排布在能级上，这是为了使原子能量最低，最稳定。”

-第三方面：原子结构与化学性质的关系

-讨论问题：“原子结构与化学性质有什么关系？”

-学生回答：“原子核的质子数决定元素的种类，电子排布影响原子的化学性质。”

5.总结回顾

-教师总结本节课的主要内容，强调原子结构的基本组成、原子核的组成、电子排布规律等。

-通过提问的方式，检查学生对本节课重点内容的掌握情况。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《化学元素的故事》：这本书以生动有趣的方式讲述了化学元素的历史、发现和性质，适合学生阅读，有助于他们对化学元素有